初中化学教学中导入的技巧

李明波

摘要： 导入是课堂教学的第一个环节，成功的导入就像一块无形的“磁铁”，能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵。那么化学教师如何掌握导入的技巧？本文对此问题作探讨。

关键词： 化学教学 导入 技巧 教学方法

导入是课堂教学的第一个环节。成功的导入就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，还可以为学生自主探究做好铺垫，创设真实的情境。九年级化学新教材的编写淡化了知识体系，更加注重化学与社会、生活实际的联系，与此相适应，在教学中注重用贴近生活的事件、现象、问题创设情境，巧妙导入，更能体现新课程思想，提高课堂学习效率。那么，怎样设计导入呢？下面，我根据在九年级化学教学中所采用的导入方法，谈谈心得和体会。

一、实验导入

化学是以实验为基础的科学，九年级化学教材大多数课题都有实验，精致的化学仪器，绚丽的实验现象，严谨的设计思路，无不闪耀着化学之美，从第一次接触，就深深地打动了学生的心。在教学中选择适当的实验导入很容易吸引学生的注意力。如在开学后第一节课绪言的教学中用一到两个兴趣实验如魔棒点灯、清水变葡萄酒、镁带燃烧等开场效果极好。在《酸和碱之间发生什么反应》的教学中，我提出“前面我们学习了酸和碱，酸和碱之间会发生反应吗？”等问题，然后立即做把盐酸加入氢氧化钠溶液中的实验，引导观察无现象后再问：“看不到现象是不是一定没有反应呢？”引发思考和讨论，效果不错。

二、情境导入

化学与社会、生活联系密切，找到生活中的化学现象、事件巧妙创设情境，更利于激发学生兴趣，建立化学知识和生活的联系，培养运用化学知识解决实际问题的能力。班班通的实现，使教师创设情境的手段大为丰富，可谓思接千载，视通万里，无限可能。在近几年的河南省优质课观摩中，运用电影电视剪辑、新闻、录像、照片、图片创设情境的导入方法占了相当大的比例，很多非常成功，给人留下深刻印象，也给我们不少启发。2006年黄晓波老师在《燃烧和灭火》作课中采用了电视剧《三国演义》中火烧赤壁的视频片段导入非常精彩，可谓经典。2012年申芳莹老师采用电影《终结者》片段导入《金属材料》教学，江燕老师采用洛阳中州渠清澈的水部分来自于污水处理厂的录像导入《水的净化》都能达到良好的效果。在以往的教学中，我采用过用浓硫酸泄漏用熟石灰抢险的新闻导入《酸和碱之间发生什么反应》的教学，也取得了良好的效果。

三、社会热点导入

社会生活丰富多彩，其中有许多和化学相关。在近期发生的社会事件中，敏锐地找出化学元素，更易引起学生的共鸣，使导入有效，也可以增强学生关心社会、关注民生的意识，认识到化学是有用的。如前几年的苏丹红、三聚氰胺事件，奥运会，世博会，近年的神九飞天、歼20试飞到最近的尘霾天气、山西水污染事件，都能寻找出化学因素，可以导入课堂，为我所用。

四、活动导入

新课程改革倡导学生学习方法的改变，重视学生主体地位的体现，教师要向引导者、组织者、合作者、参与者转变。在新课程课堂教学中，教师要成为导演和主持人，组织引导学生把课堂演绎得更加精彩。用学生活动如情景剧、辩论、小品、诗朗诵等导入更容易激发学生的参与热情，培养学生能力，使课堂更加生动活泼。我校郭老师在《金刚石、石墨和C60》教学中课前安排两位同学扮演玻璃店老板和买玻璃的人，把金刚石的特點和用途贯穿在对话中，导入非常成功。在复习课《金属活动性顺序》中，我采用课前临时安排一位同学自诉在街上低价买到一枚“金”戒指，请大家帮忙区分真假导入，激活了课堂，效果令人满意。

五、故事、谚语、俗语、诗、谜语导入

孩子都喜欢没听过的故事，用故事导入最易于让学生集中注意力。例如，在《二氧化碳和一氧化碳》的教学中，用“杀狗洞”的故事导入效果很好。在《溶液的形成》教学中，我用酒泉地名来历的故事导入，在《化学是一门以实验为基础的科学》教学中用化学家让学生学自己尝溶液感悟观察重要性的故事导入，都很满意。在讲《溶解度》时用“夏天晒盐，冬天捞碱”，讲《化学肥料》时用“庄稼一枝花，全靠肥当家”，讲《溶液的形成》时用“尝一勺汤，就知道一锅汤的味道”导入，都是不错的选择。

六、优美、激情语言导入

我认为理科教师要注意锤炼语言，在严谨简洁中，融入典雅蕴藉的文学语言，不时有情感的自然流露，才能使课堂激情四射，更有生命力，真正成为“生命的盛宴和狂欢”。在第四单元课题1《爱护水资源》的教学中，我曾用这样一段话导入：“在第二单元中我们学习了生命须臾难离的物质空气。在我们的身边还有一种物质对我们非常重要，它是生命之源，看似普通却不可缺少，分布广泛却弥足珍贵。有人说它将带来二十一世纪最严重的社会危机，也有人说如果我们再不珍惜它最后将只剩下我们的眼泪。它是什么呢？”给学生以强烈的震撼。

七、实物、模型导入

在《水的净化》教学中，我是这样导入的：先展示三瓶水：浑浊的河水、清澈的自来水、纯净的蒸馏水，引导学生观察外观、分析价格有什么不同及不同的原因，自然导入水的净化方法，非常成功。在《有关相对分子质量的计算》中运用氧分子、水分子、二氧化碳分子模型很容易让学生理解相对分子质量的含义。让学生拿着模型用第一人称表演表述效果更好。

八、复习导入

复习旧知引起回忆，为新知识的学习铺垫，架起引桥也是一种高效率的导入方法。我在《化学式》教学中采用“我们在前面学过不少表示物质的化学符号，回忆一下，有哪些呢？”导入，在《有关相对分子质量的计算》教学中引导学生回忆相对原子质量定义并查找练习导入，都有效降低了学生自学的难度，给学生自学指明了方向，架起了桥梁。

导入还可以多种方法结合，相互渗透，如活动中有实验，复习中有表演等。如果导入能够贯穿整节课，成为与知识线并行的情境线，明暗并行，则效果更佳。

参考文献：

[1]朱贤.导入技能[J].佛山科学技术学院学报（自然科学版），1997（06）.

[2]王彩芳.化学新课导入方法研究[J].化学教育，2001（01）.