彭芳：让学生爱上语文

廖建国

采访彭芳之前，早已听说她在洪江市教坛颇有名气，只是一直未曾谋面。

为了能更多、更详实地了解彭芳，笔者早早地来到她工作的地方——芙蓉中学。这是一所很漂亮的现代化学校。趁彭芳在忙碌的时间里，笔者翻阅了“教师成长档案袋”等相关资料，然后走访该校领导、老师、学生，她的形象渐渐地清晰起来——

彭芳，1972年出生，汉族，大学本科学历，中学语文高级教师。于1993年参加工作的她，靠热爱和敬业收获了如下荣誉：洪江市优秀班主任，洪江市高中十佳教学能手，洪江市高中十佳课改教师，享受洪江市政府特殊津贴教师，三次被洪江市人民政府记三等功；怀化市优秀教师，怀化市优秀作文实验研究教师，怀化市高考突出贡献奖，怀化市“首届教学能手”，怀化市学科带头人，怀化市人民政府记三等功一次；课题《高中生书册阅读教学资源利用与开发》获省一等奖；教学录像《自然景物的观察与描写》获国家级二等奖……

教务主任李金城谈起她时，赞不绝口：“热爱教育事业，工作认真负责，专业功底深厚……”同事杨老师感慨不已：“太敬业了！乐于助人，有爱心，学生们都很喜欢她。”“彭老师很漂亮，一头长而秀丽的乌发，脸很白净，爱穿旗袍，说话温柔动听，有古典美气质。她很幽默，经常和我们开玩笑，很了解我们，就像我们的朋友。”高二（7）班陈璨同学说。

最重要的是要让学生爱上语文，爱上阅读

彭芳语文教得好。她的学生向静在2006年高考中，语文考出131分的优异成绩，名列全省前30名。近些年，在生源欠佳的状况下，每次怀化市组织统考，她所教班级的成绩总是在全市名列前茅。当笔者问及她教好语文有何诀窍时，她笑了笑，谦虚地说，语文这门学科太博大精深了，其实我自己也在不断摸索。她认为，教好语文最重要的是让学生爱上语文，爱上阅读。

彭芳经常和学生们探讨文学的意义，她说：“文学的缺失，必然导致一个民族思想苍白、内心浮躁，而现实社会单一的价值观与人及自然的和谐日见疏远。作为生命个体的‘人，如果太功利，如果失去文学的滋养，恐怕就如死水一潭，面目也就变得可憎了。”她常告诫自己的学生：“语文可是你们人生里垫底的东西，不学好它不行。”

彭芳经常用富有激情的语文课堂，让学生真切地感受文学的美妙，从而流连于文学的园地，并自觉地耕耘，快乐地收获。她说：“身心疲惫时，也会情绪低落，但每次随着上课铃声走进教室，学生永远看到的都是一个漂漂亮亮的语文教师，时而端庄，时而激昂，时而循循善诱……我认为，不论是传统模式，还是新课改，语文课堂就是要充满朝气，洋溢激情。没有情的感染，怎能打动学生懵懂的心灵，怎能营造出浓郁的语文学习氛围？”

她所教的班级常年设有“图书角”。书籍最多时有500余册，涉及面广，甚至有医学、法学等方面的名著。她常引导学生写读书旁批，但从不强求学生非得形成几百字的读后感。在她看来，阅读是心灵的舞蹈，遇到有共鸣的文字，自会随手写上几笔，如若不很喜爱，流览一下也行，这是阅读的常态，不必强迫，慢慢熏陶，学生自然会爱上文学，喜欢上经典。

彭芳还经常带学生去野外读书，在春的绚丽、秋的静美中感爱自然与文学合而为一的美好。甚至有过“疯狂”的一次，她把学生带到夏夜的河边，在满天星光下，潺潺水声里，大声诵读经典美文，放声歌唱、快乐嬉戏。

做学生生活中的母亲，交往中的挚友

谈起16年的班主任工作，彭芳自我评价是一个感性重于理性的人。班级管理，规章制度交给班干部会更妥贴，每接手一个班，彭芳都会通过一段时间的观察，然后再民主选举，建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心，放手让他们去管理班级。如李黎、祁婧、向培毅、黄超等同学能力出众，热心助人，善于发现班级中存在的问题，及时妥善地加以解决，行事稳重，处事得体，在同学中有很高的威信。同时，她还会为学生设置多种“岗位”，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己的机会，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

当班级管理进入正轨之后，彭芳会特别注重和孩子们的心理沟通与交流。十几岁的学生，正是心灵最为困惑、迷茫，情绪最易反复的时期，彭芳会及时地走近他们，嘘寒问暖，耐心细致地帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种困难和问题。2006级7班陈祖荣、肖云、杨勇等同学家境艰难，但他们都很要强，有苦不愿说出来，且学习都十分刻苦。特别是肖云，母亲体弱，一身病痛，没有劳动能力，父亲患糖尿病多年，无钱医治，眼睛处于半失明状态，为了节约生活费，他经常一天只吃几个馒头。彭芳知道后，不仅发动老师、同学为这些孩子捐款，自己更是常年从微薄的工资中挤出一部分资助他们，每月几百元不等，直至学生毕业。这些做法拉近了师生之间的距离，也为班级管理营造了一种和谐温馨的氛围。

当然，有些孩子偶尔也会犯些小错误，彭芳会不厌其烦地给他们讲道理。她说：“有时学生也会嫌烦，但最终都会怀念我的唠叨。”2006年毕业的学生易高颖，赴美留学几年，每逢过年过节，总会寄封长信给彭芳。其中一封信里说：“独在异乡，倍思亲人，彭老师，我很幸运，从初中到高中，你一直是我的语文老师和班主任，你是我生命中的另一个母亲，你教会了我许多语文之外的美丽。你的感性，你的思想，你的坚韧与快乐，值得我终身学习。”

16年的班主任生涯，彭芳始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交住中的挚友。正是这爱的点点滴滴，让她赢得了家长、学生的尊重，领导的信任及社会的好评。

走“科研型”“学者型”成长之路

彭芳觉得，作为新时代的教师，不光应掌握理论知识和操作技巧，还要有发现新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。必须从“经验型”中走出来，走“科研型”“学者型”的成长之路。为此，她积极投身于教改科研工作。2000年～2003年，她和黔阳一中同年级教师承担了省级课题之子课题《观察与写作》，她任课题组组长。3年的艰辛摸索与努力实践，她指导学生写出了大量有社会价值、生活气息的优秀作文，并多次在省级和市级报刊上发表，或在各类作文竞赛中获奖。她也因此获得了“怀化市优秀作文实验研究教师”的光荣称号。不久，她又参加了国家“十五”课题之子课题《高中生书册阅读教学资源的开发与利用》课题组，并担任课题组副组长，该课题荣获省级一等奖。

2006年调入芙蓉中学后，彭芳一直担任语文教研组组长。从2009年至今，她带领语文教研组积极探索教改新路子，努力把“合作探究，共同成长”的教育教学模式推向深入。她经常组织教师深入课堂听课，并及时讨论点评，很多年轻教师的教学水平得到大幅度提升。

2012年下学期，刚从湖南师大毕业的张莉芳老师参加洪江市教学比武。而辅导她的彭芳当时脚部动了一个手术，不能落地行走，更不能沾水。恰巧辅导张莉芳的那段时间经常下雨，楼梯间积满了水。彭芳硬是拖着病腿上下楼道听了七八节课，每次课后都会和其他听课教师讲评半小时以上，有时其他老师都走了之后，彭芳还会单独跟她揣摩、研习每一个教学步骤。说起这事时，张莉芳感动不已。

作为芙蓉中学语文教研组组长，她将自己多年坚持的教学经验“每日演讲、每日阅读”积极在校内推广，同时加强组内合作，充分发挥团队作用。她尤其注重开展语文第二课堂教学，用辩论、朗诵演讲等丰富有趣的语文活动引领教学，全面提升学生的语文素养。

采访快结束时，笔者问彭芳：“是什么原因让你如此忘我工作？”她这样道：“其实很简单，是责任，是使命。和学生一起度过的时间通常是三年，有时是六年，而这正是他们人生中最宝贵的时光，将会影响到他们的一生，只有全身心投入把他们教好，看到他们一个个茁壮成长，才会感到心安。”