浅析服装CAD专业方向课程设置

李 慧，王新艳

（1 盐城工学院纺织服装学院江苏盐城224000；2 长兴职业技术教育中心学校浙江长兴313100）

一、服装CAD 专业方向设置背景

我国服装制造企业过去采用粗放型发展模式，主要依靠廉价成本来获取效益，企业的现代化程度较低。现在，随着现代化服装设备技术的推广和普及，利用现有的信息技术与传统的服装业进行整合，建立起面向未来信息社会的技术与管理架构将成为必然。现代化的服装企业不仅需要与服装业相关的信息技术设备，更加需要能够掌握相关技术的服装专业人才，来确保现代化服装企业的正常运行。

服装CAD专业方向就是在此背景下，为满足自动化、信息化的服装企业对专业人才需求而设立。培养目标为：培养具有扎实服装专业知识，掌握相关计算机知识，熟练使用服装辅助设计软件和管理软件，熟悉先进的自动化服装设备，能适应现代化服装企业岗位需求的应用型服装专业人才，或为服装专业研究生培养提供专业人才。

二、服装CAD 专业方向课程设置难点

（一）专业知识比重

服装CAD专业方向的培养目标要求设置的专业课程中相关计算机课程要占一定比例。这就需要将服装专业知识进行压缩或删减，但是压缩和删减哪些课程，压缩和删减多少课时等问题都需衡量，否则就会出现“喧宾夺主”的情况。另外还要考虑增加哪些计算机知识，即在有限的课程设置中选择最合适、最重要的专业课程，达到最大的教学效果[1]。

（二）计算机知识深浅

在服装专业课程中嵌入计算机知识的另一个难点是知识讲授的深浅程度。服装专业不同于计算机专业，没有足够的时间对学生进行充分的计算机基础知识培养，讲授内容太深会使学生无法及时消化，影响对知识的理解；太浅则达不到教学目的，所以要确定合理的教学深度。

三、服装CAD 专业方向课程设置

（一）设置思路

在前面内容中提到的两处难点，其问题的核心所在是没有课程设置的衡量标准。人才的培养是为满足实际需求，所以本文将服装企业实际人才需求和高等院校研究生培养需求作为标准，以此为基础对服装CAD专业方向进行课程设置。具体课程设计思路为：（1）分析服装企业对自动化服装人才能力要求→了解企业和行业用人标准→确立课程体系→确定课程内容；（2）分析高等院校研究生培养需求→确立课程体系→确定课程内容。课程围绕服装企业能力要素及研究生培养要求进行科学定位，充分体现职业性、实用性和研究性等特点。

（二）企业与院校要求

1.服装企业实际自动化工作内容

根据服装企业实际生产过程，总结各生产环节中涉及到的自动化、信息化工作内容，现阶段服装在生产过程中涉及到的软件和自动设备见表1。

2.高等院校服装CAD方向研究生培养需求

高等院校研究生导师对服装CAD研究方向学生的实际要求主要表现在：（1）对服装相关数据库的建立，如样板数据库和款式数据库等；（2）对服装CAD系统的二次开发等；（3）服装号型、人台等方面研究。表2为高校服装CAD方向研究生培养需求。

（三）课程设置

根据服装企业以及高等院校对人才的需求，遵循“够用”、“会用”的基本原则[2]，进行服装CAD方向主干课程设置（见表3）。

表1 服装生产过程中软硬件

表2 高校服装CAD方向研究生培养需求

表3 服装CAD方向主干课程设置

1.数字化服装制造课程设置

通过表1可以了解到当今的服装企业随着现代化程度不断加深，相对以往增加了很多新兴的智能化、自动化服装设备。而现有服装机械教材中并没有对此类设备进行介绍，所以盐城工学院纺织服装学院（以下简称我院）通过设立“数字化服装制造”课程，向学生介绍新型自动设备的使用方法、功能、用途以及各设备与服装CAD之间的互通。让学生接触掌握服装行业中最新设备，满足服装企业对人才的要求。

2.数据库和程序语言课程设置

数据库和程序语言两门课程的设置是为了满足高等院校研究生培养需求，所以此类课程设置不易过多，学时不易过长、内容不易过深（相对计算机专业）。如我院设立的数据库课程为32学时，内容是让学生在了解数据库相关知识的基础上，能够建立简单款式库或样板库即可；而程序语言则根据学校情况设立1种语言即可。这样既可以满足部分学生进入研究生阶段的知识储备要求，又没有占用过多的资源影响其他服装专业课程的设置。

四、结语

服装CAD方向的设立是服装企业现代化发展的必然结果，其设置的原则应以满足现代化服装行业和研究生培养需求为依据，根据需求对专业方向进行课程设置。学科方向明确、课程设置合理才能确保服装CAD方向的专业人才具有较强的实际操作技能和丰富的行业知识。

[1] 田林.高师数学专业课程设置优化探微[J].信阳师范学院学报，1998；11（4）：424-426.

[2] 林丽霞.“牛仔产品加工技术”的课程建设[J].纺织服装教育，2012；8（4）：326-329.