中药炮制学实验考核方法的改革研究※

曲晓兰 刘希欣

（1山东泰山医学院药学院，泰安271000；2山东泰山医学院党委办公室，泰安271000）

中药炮制学实验考核方法的改革研究※

曲晓兰1刘希欣2

（1山东泰山医学院药学院，泰安271000；2山东泰山医学院党委办公室，泰安271000）

文章阐述了改革传统中药炮制学实验考核方法的必要性，建立了多元的考核方法。通过改进学生实验考核方法，达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的，从而提高实验教学质量和学生的综合素质。

中药炮制学；实验考核；改革

中药炮制学是中药学专业重要的专业课，是一门实践性很强的学科。实验教学是中药炮制教学过程中的一个重要环节，是多学科知识的综合和运用，是理论联系实际的重要途径。通过实验教学，可以使学生掌握中药炮制的基本方法与技能，继承和发扬传统的制药技术，也可以培养学生动手能力、分析和创新能力，还可以加深学生对理论知识的理解，激发学生对新知识探索的欲望，它对全面提高学生的操作技能、创新精神和综合素质培养有着重要的作用。然而，目前实验教学是中药炮制教学中较为薄弱的环节，学生的动手能力，分析解决问题的能力都不强［1］。原因是传统的实验教学方法使学生只是被动完成实验任务，对实验过程所涉及的多方面问题未做深入的思考，不能激发学生足够的学习兴趣，严重影响教学效果。因此，改革中药炮制传统实验教学方法势在必行。笔者认为，目前首先应从改革实验考核方法入手，充分调动学生参与实验的积极性，促进实验教学质量的提高。

1 改革中药炮制实验考核方法的必要性

实验考核是实验教学中重要的环节和步骤。过去的中药炮制实验成绩基本上是根据学生的实验报告评定的，学生只重视写好实验报告，其结果使学生对实验的积极性不高，产生厌烦情绪和草率应付的态度，甚至有个别学生抄袭他人实验报告现象。这种教学方法不利于培养学生良好的实验素质和严谨的科学态度。随着中药炮制实验教学改革的不断进行，实验成绩考核方法也在不断改进。但是在实验教学过程中我们发现，无论是单纯以学生的实验报告为依据评定实验成绩，还是以出勤情况、操作、报告等给以成绩评定，都不能全面反映学生的真实成绩。这些考核方法忽视了学生整个实验操作的规范化、课前的预习、实验过程的严谨性及分析问题和解决问题的能力的培养，造成唯以结果论成绩的局面。为改变评价学生实验成绩不全面、不公平、不科学的弊端，激发学生对中药炮制实验的兴趣，强化对学生实验操作能力和创新能力的培养，必须对中药炮制实验考核方法进行改革。

2 改革实验考核的评定方法和标准 建立多元实验考核模式

实验考核区别于理论课程的考核，它是对学生实验动手能力、创新能力和分析能力等的全面评价，指导教师不能只看到实验结果，而应以全过程出发，全面、系统、动态和多样化进行评价［2］。由于中药炮制实验很多操作经验性很强，所以应当淡化实验结果的评价，不能操之过急，要求过高。评价标准要注重实验过程、学习创新精神、实验动手能力、分析问题解决问题的能力；注重学生在实验中克服困难、完成任务的意志品质的评价。

因为实验过程包括实验预习、实验操作、实验报告等多个方面，针对目前实验教学的现状及存在的弊端，我们提出了建立多元实验考核模式。该实验考核模式以考核学生学习和动手能力为主，统筹考核实验过程和实验结果，集中反映学生掌握知识的全面性和综合能力。

2.1课前预习考核实验预习的好坏直接关系到学生实验技能的训练和实验教学的效果。为了保证实验教学质量，要求学生课前预习实验内容，复习相关的理论知识。对将进行实验药物的炮制目的、炮制原理、炮制工艺及成品质量要求等做到心中有数。在实验课中，采用提问的方式，检查学生的预习情况，教师根据学生回答问题的情况对其预习成绩给予评定。这样可以督促学生课前认真预习，以改变过去只是机械的照搬不提前预习的做法，提高了实验质量和效率。

2.2实验过程考核实验过程考核在实验教学中非常重要，直接影响到学生对实验的积极性和重视程度，因此，实验过程考核的量化分值较高。实验过程成绩包括实验操作、实验素质、实验效率等。

2.2.1实验操作实验操作是中药炮制实验的核心环节，操作是否规范准确、实验结果的优劣、实验过程的有序性、安全性等问题均在此环节中体现［3］。在以往的实验考核中，往往只注重实验的结果，而忽视了实验操作的重要性，往往容易误导学生产生只重视实验结果不重视实验过程的不良倾向。将实验操作情况纳入学生成绩管理，可有效杜绝这些现象。

为了全面真实地评价学生实验操作情况，指导教师要对学生的操作细节和实验结果仔细观察并做出准确评价。例如：在做炒法实验时，要仔细观察学生对炮制药物“火力”和 “火候”的控制以及炮制后药物色泽、气味及质地等是否符合质量标准。对于不同的实验，要求也不同。每次实验前实验教师必须把实验操作考核量化指标告诉学生，让学生认真预习，探究实验的每个细节，了解该实验的重点和难点。学生经过本环节的练习可以提高实验的积极性，培养自学能力、解决问题的能力等综合能力。

2.2.2实验素质实验素质考核主要是考察学生在实验中的组织纪律、实验态度、环保意识、卫生情况、协作精神、爱护公物等方面。中药炮制实验课的操作性很强，劳动强度较大，在实验成绩评定中增设这一项，目的是改变过去实验课杂乱无章的情况。通过该项考核可使学生在实验教学过程中得到良好的素质教育。

2.2.3实验效率实验效率考核主要是考察学生在平时实验中合理安排实验情况，不同的实验考核的内容也不同，实验效率是学生掌握药物炮制工艺熟练程度的体现。通过实验效率考核可以培养学生的综合思维能力和创新能力。

2.3实验报告实验报告是对整个实验的总结，是从实践到理论的升华，也是考察学生对实验掌握程度的一项很重要的指标。撰写实验报告的过程就是对学生综合思维能力的培养过程。教师可以通过实验报告获得教学效果的反馈信息，发现问题及时解决。对实验报告的考核除了关注格式是否正确，书写是否规范，结果是否正确等方面以外，更重要的是要看实验报告的分析与讨论部分是否能体现出学生在实验过程中的思考。

3 中药炮制实验考核方法改革的体会

通过对中药炮制实验课考核方法的改革，改变了以往实验教师只重视实验原理讲解和实验报告批改，不重视指导学生实验操作过程的现象。实验指导教师有了更强烈、更明确的责任感，更注重实验教学讲解的规范性，在实验过程中对学生要求也更加严格，实验操作指导也更加耐心细致。同时，在实验考核过程中，教师能够准确地了解教学效果，发现教学中的薄弱环节和存在的问题，有利于总结教学经验，不断提高教学质量和水平。

将实验考核贯穿于实验教学过程中，学生普遍比以往更重视实验课，改变了过去不重视实验课的现象，学习积极性有极大提高。公正、公平、公开的考核方法，让学生感觉到实验课的严肃性和重要性。在实验过程中，学生能够按照要求认真地进行操作，认真细致地观察实验现象。当出现异常现象时，认真分析并找出原因。实验完毕，对实验进行全面总结，认真完成实验报告。学生把实验作为培养自己、锻炼自己的实践机会，并产生了强烈的探求欲望，同时也培养成了良好的实验习惯和综合实验素质。

总之，实验教学考核是中药炮制实验教学中不容忽视的环节。科学的考核方法对学生学习积极性的调动、综合素质培养起着极大作用，对提高中药炮制实验教学质量也有非常重要的意义。必须不断改进实验考核模式，才能达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的，从而提高实验教学质量和学生的综合素质。

［1］丁贞乔．改革考试方法，培养学生的创新能力［J］．化学教育，2001，22（5）：11-12．

［2］张春凤，杨中林．中药炮制学实验教学改革探析［J］．安徽医药，2008，12（12）：1259-1260．

［3］李玉贤，褚意新．改革有机化学实验考核方法提高实验教学质量［J］．高校实验室工作研究，2010，106（4）：11-12．

Reform and Research on the Examination Method of Chinese Materia Medica Processing

OU Xiaolan1Liu Xixin2
(1 School of Pharmacy，Taishan Medical University, Shandong Province,Taian ,271000,China；2 Party Committee Office，Taishan Medical University, Shandong Province,Taian ,271000,China)

The article elaborated the reform of Chinese materia medica experimental examination method necessity，creating multiple test method．Multiple unit examining mode of experiment teaching is put forward．Through improving student＇s experimental examining mode，we achieve the goal of exciting students＇experiment interest，standardizing students experiment procedure and improving students experiment ability，and we can improve the teaching quality of the experiment teaching and students comprehensive qualities．

Chinese materia medica processing；Experimental examination；Reform

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.22.064

：1672-2779（2013）-22-0081-02

苏 玲

2013-09-10）

山东省泰山医学院教学研究课题［No：XW2011023］