信息时代的教育与教育现代化

◆王 姝

(沈阳医学院外语部)

在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求。特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。

一、信息教育的作用与意义

信息教育，就是培养学生“信息处理能力”的教育活动，是指学习者在信息化社会活动中有选择地利用信息工具(手段)，有效地获取信息、运用信息、创新信息的基本能力。信息教育的内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。信息教育的开展有利于学习者实现主动学习，有利于素质教育的实施。在传统教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者，而学习者只能被动地作为信宿接受学习信息。通过信息教育的开展，学习者可以利用信息工具(手段)主动地获得相关的学习信息，使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能，更重要的是学会了学习的方法。开展信息技术基础教育，不但可以培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手能力、思维想象能力和创新能力，而且能使之成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。现代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育;也是“高效率、高效益、高质量”的三高教育。它能帮助人以较小的代价获得较大的收获，用较少的时间和精力获得较多的教育和学习效果。在信息社会中，只具有专门的技术知识是远远不够的，信息社会变化速度快，对信息社会的适应性能力的高低决定了人才水平的高低。在获取专业知识的同时，掌握一定的信息知识、信息能力，具备了一定的信息意识、信息观念，可以促进人的个性的全面发展。现代教育的发展方向之一是终身教育，从小学、中学到大学，到在职教育都离不开它，只有通过系统、完整的信息教育，社会成员才能更好地适应社会的发展，促进社会的进步。

二、信息技术对教育的影响

随着信息社会的不断发展，传统教育愈来愈不能适应社会的发展要求。信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革，这种变革的当务之急是改革教育的结构、内容和方式。首先要破除传统的教育思想，树立现代化的教育思想和观念。现代教育思想主要包括:现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代教材观、现代学校观以及现代人才观。传统教学，过份强调教师的主导作用和书本知识的传授，而忽视了学生的主体作用和能力的培养，认为教学的功能只有一个就是传授书本知识;而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。为了实现新的教育目标，教育内容也必须做出相应的改革。其总的趋势是:教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系，在课程设计上注重学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间，使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。

三、充分发挥计算机、多媒体、网络的优势，使教学过程丰富多彩

多媒体计算机为学生创造特殊的学习情景，是网络教学的又一显著特点。多媒体信息的形式，可以是文本、图形、图表、也可以是声音、图像甚至是三维动画。我们经常是多种信息形式同时使用，通过各种手法从不同角度表现同一内容，使高度概括和十分抽象的原理、概念变得具体、生动易于理解和记忆。由于网络教学的交互性，学生很容易投入到教学过程当中，甚至扮演某种角色。他们可以在虚拟的实验室里做实验，在虚拟的图书馆里浏览，传统的课堂教学有口授、板书、提问、作业等几个重要环节，有经验的教师善于灵活运用，吸引学员的注意力，并注重教、学之间的交流，活跃课堂气氛以达到最佳的效果。由于网络教学具有交互性、情景化和共享性，使教手段更加丰富，学的方法更加新颖、多样，有利于充分调动教与学双方的积极性和创造性。使学习变得主动，克服了传统课堂教学的刻板与沉闷。网络可以将某一专业的知识，按照其相关性联接起来，使思维的脉络更加清楚，有利于把握知识的整体结构。教师在制作自己的教学课件时，能注意引导学生在分析、比较归纳、推理方面下功夫，就能有效克服对各孤立知识点的死记硬背，而从整体上、更深的层次上认识所学专业知识的本质。传统教学的交流点限于师生之间，交流方式限于语言交流。网络教学则打破时空界限，所有上网的教学参与者之间都可以进行交流。.除了语言，还有文件、数据、图表、图形、图像，网络还提供了共享性的学习界面，为众多学生协同工作、集思广益、共同研究探讨、解决某项难题提供了可能，同时也将使网络教育变得丰富多样，异彩纷呈。

总之，信息技术为当代教育理论提供了许多实现的途径，给当代教育带来了翻天覆地的变化。但与此同时，我们不应完全否定传统课堂教学的长处，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的新型人才。

［1］陈琦，刘儒德.信息技术教育应用［M］.人民邮电出版社，1997.5.

［2］曹卫真.教育信息化及对教育技术培训内容的思考［J］.中国电化教育，2000，(3).

［3］田屹，魏先彪，周虹.论信息时代的学校网络教学［J］.电化教育研究，2000，(10).