开放实验室管理模式的探索

谢 青，吴元喜，杨广笑

(华中科技大学 生命科学与技术学院，武汉 430074)

开放式实验室是实验室管理的新模式［1］。它强调以教师为主导，以学生为主体的新型教育理念。它的目的是调动学生学习的兴趣与积极性，全面培养学生的创新意识和综合能力。实行实验室开放，不仅是时间与空间上的开放，还要实现实验内容的开放以及实验指导方式的开放。目前，国内许多高校都在开展教学改革，开放实验室是实验教学改革的重要内容之一［2］。然而实行实验室开放后，如何保证最大程度上发挥投资效益，实现资源共享，提高实验室的利用，保障实验室安全，使实验室规范而有效运转，显得尤为重要。

华中科技大学生命科学与技术学院实验教学中心自2000年来，各实验室一直实行实验室开放管理，13年来没有出现实验室管理事故，现将我们的体会总结如下。

1 开放性实验室管理模式的构建

我院实验教学中心负责全院本科生的实验教学工作，构建以学生为主，教师负责的开放性实验管理模式。设立有生物化学实验室、分子生物学实验室、微生物实验室、解剖学实验室及细胞生物学实验室等专业基础课实验室，还设立有生物技术实验室和系统生物学实验室等综合性比较强的一些实验室。

大一下学期，学生开始进入基础实验室开始学习。由于我院有“小老师”辅助实验教学这一传统［3］，我院的优秀毕业生基本上都有担当一门课或几门课“小老师”的经验，因而在前辈们的言传身教影响下，每年都有学生找到实验教师要求做“小老师”。我们一般根据实验内容将愿意做“小老师”的学生分成几个小组，每个小组选一名组长，要求小组长具有高度的责任心和良好的工作态度，能够带领本小组学生不仅完成所负责的实验项目，还要负责实验室的管理工作。例如，实验室的安全，实验药品和实验用水的供应，实验室的清洁卫生等，保证实验室正常运转。我们将实验室管理工作内容和每组学生的值日表，负责人及其联系电话等都贴在实验室，如果遇到问题及时与教师联系沟通。

教师负责基础实验室的管理。每年新“小老师”进入实验室后第一项学习内容就是“实验室的安全管理规定”，然后同学生们一块制定“学生自主管理实验室管理制度”，安排合理的实验室值班表，通过后将各规章制度张贴于实验室显眼处，这样教师就组建了一支实验室管理小组，教师学生各负其责，实行实验室的全天候开放。

2 加大实验室开放力度

目前，大学生中普遍存在动手能力差、缺乏创新精神的现象，而且实验课时数偏低 ，为解决这一问题，就要在实验教学中增加综合性设计性实验内容，加强学生参加实验的灵活度和自由度，增加学生的实验时间，实验室实行全面开放就是为学生主动性和创新性思维的开发提供一个自由的空间。

为了克服这些问题，我院面向大二下至大四的学生开设了一些综合性和设计性比较强的实验课［4－5］，例如课程设计生物科学大试验、生物分离技术大实验等课程。学生可以根据自己对实验内容的掌控选择参加实验的时间，可以在规定的实验课时间，也可以在课外利用实验室开放时间来完成。对于开设这样综合性课程的实验室，要求每名学生都参与实验室的管理。由于这种课程一般是24名为一组，各小组轮流值日，整个课程学习期间各小组大概值日一次(约35天)，我们将各小组人员和值日时间排成表，连同“实验室管理规则”和“实验室安全注意事项”粘贴在实验室，在这个阶段，值日小组负责管理实验室的钥匙，蒸馏水的供应和卫生安全等工作，教师每天负责检测监督，各小组管理实验室的好坏占该小组成员该门实验总成绩的5。

3 提高教师实验室管理水平和业务能力

开放并不等于放任。延长实验室的开放时间和空间就意味着加大了管理的难度，为了保证“开放式”实验室的规范与有效运行，就要建立健全与之相配套的实验室管理体系。我们实行了对实验中心大门和个各实验室都实行了“门禁卡”管理制度，实验室开放的时间大大延长，就意味着指导教师的工作时间要大大延长，确实需要每位教师要有高度的责任心，发扬奉献精神，不仅要叮嘱学生按照“实验室管理规章制度”来管理实验室，还有多检查督导学生，使他们养成良好的实验室工作习惯。

开实验内容的开放要求每位教师加强学习，也需要指导教师及时更新自己的知识结构，不断提升自己的业务能力。近年来，我校要求每门实验课都要安排综合性的实验内容，而且“小老师”进入实验室后不仅要完成负责的实验项目，还要完成一到两篇模拟论文，这些“小老师”都具有极大地学习热情，他们不怕辛苦，勇于实践，但也存在着经验不足，实验室动手能力差等问题，这些都要求实验教师具备良好的职业道德和责任心，耐心引导。

设计性实验的开设，由于学生选题广泛，更需要教师具有较广阔的知识面，同时由于时间的不确定性以及学生专业技能和责任心的参差不齐，保障实验药品的安全，实验室安全管理是开放实验室的首要前提实验室仪器的维护与管理也都需要实验教师高度负责。

4 制定切实可行的规章制度

生物实验室集中了大量的仪器设备、化学药品、易燃易爆及有毒物质。所以“安全”对于实验室来说具有举足轻重的作用。我们首先要做到在思想上高度重视，在行动上积极履行岗位职责，以技术安全的原理和方法为指导，分析实验室的不安全因素并提出控制和防护的措施，以保证人身、设备和环境的安全，保证实验室工作任务的顺利完成。第二要根据每个实验室的特点，建立健全实验室安全制度通过加强安全标准化建设，制定一系列严格的规章制度。制度的制定和完善，有利于安全管理的正规化、科学化，但好的制度一定要注意抓落实，只有在实验室的管理中严格执行各种规章制度，才能保证实验室有一个良好的运行秩序。

调动每位实验室管理教师的工作积极性，是保障实验室开放的重要环节。实行以人为本的管理理念，最大限度地发实验室管理教师挥工作的积极性和主动性，我校在津贴分配上就将实验室是否开放作为考核指标之一，还将提高实验室人员素质，注重人才培养、丰富了实验室资源，拓宽实验范围等作为实验人员职称晋级的考核内容。

实验室是培养大学生创新能力的重要基地，其中实验室教育发挥着重要的作用，也是实施创新教育的重要手段。目前，每个实验室或实验课程正在制定实验室安全考题，希望做到每名学生通过实验室安全测评后，才能进入实验室工作学习。考题设置中首先要对大学生进行实验室安全教育，其次是可能发生的事故的处理，第三是常用仪器设备原理以及操作方法的教育。我们希望通过这种措施全面提升学生的实验室工作综合能力。

5 结束语

我院实验教学中心实行实验室开放以来，不仅为学生学习和掌握基本的实验技能提供了时间和空间上的保证，而且对于那些对生物科学有浓厚兴趣，渴望开展探索研究的学生提供了平台，由学生承担一部分实验室的管理工作，可以大大培养他们的责任心，实验室管理水平和实验室工作素养，这样培养出来的学生保研后不仅受到我院导师的赞赏，每年我院学生的综合能力还得到了国内外许多科研院所和大学的认可。近几年一些学生保研，被北京大学等高校录取，而且直接由北京大学等学校下拨保研名额，每年都有几名学生到耶鲁等名校进一步深造，我们为这些学生取得的成绩感到高兴，同时也坚定了继续开展实验教学改革，不断完善实验室管理的积极性，我们将继续努力，使我们的教学工作更上新台阶。

［1］岑岗，余建伟.构建学生自主管理的开放型项目教学新环境［J］.实验室研究与探索，2011，30(2):158－160.

［2］汤志宏，王祥红.对半开放式本科专业教学实验室管理的探讨［J］.教育探索，2011，24(7):101－102.

［3］刘幸福，吴元喜，余龙江，等.论生化实验教学改革中的“小老师”自身的能力培养［J］.实验技术与管理，2005，22(2):102－105.

［4］吴元喜，张日欣，刘凌，等.生命科学模块化实验教学体系研究［J］．实验科学与技术，2008，5(6):83－85.

［5］谢青，吴元喜，杨广笑.用研究性学习理念指导系统生物学实验教学［J］实验室研究与探索，2008，27(9):106－107.