新增专业在实验室建设中存在的问题及对策

张卫国

(西安科技大学 地质与环境学院，西安 710054)

高等学校肩负着人才培养和科学研究的重要任务，实验室作为高校进行实践教学活动的主要阵地，是重点学科建设的承担者，也是实施高层次和高质量人才培养的基地，在提高教学质量，培养学生实践能力和创新思维方面起着举足轻重的作用［1－2］。高效、合理的实验室建设是学科专业发展和实验教学改革的前提保障，在培养学生提出问题、分析和解决问题能力的方面重要性尤为突出。学生的实践和创新能力提高了，对形成积极向上的学习氛围能起到较好的促进作用，同时也增加了学生在就业竞争中的砝码。

近几年，我国高等教育事业蓬勃发展，不少新型专业随之产生。新增专业的建设，尤其是新增专业的实验室建设，在给高校发展注入生机和活力的同时，也带来了许多新的问题。因此，加强新增专业的实验室建设与管理，解决好实验室建设中存在的各项问题，是实验室建设工作所面临的重要问题［3］。

1 新增专业实验室建设的特点

新增专业的实验室无论在教学硬件资源上，还是在实验室人员配备方面，都相对比较薄弱，在某种程度上讲属于空白。新专业缺乏办学经验，实验室建设中缺少参考对象，加之教学硬件资源的积累不够，所面临的问题和困难是空前的。但正是由于没有历史的办学理念和历史遗留问题的束缚，又使得实验室建设有了更大的发挥空间，也使得实验室的建设者有大干一场的魄力和雄心。所以，新专业的实验室建设一定要抓住这一契机，把握起步优势，努力开拓创新，力争实现跨越式发展。

2 新增专业实验室建设中面临的主要问题

2.1 缺乏整体规划和长远目标

实验室普遍缺乏整体布局的明确定位和分工，在专业发展方向上存在交叉重复［4］。由于实验室建设者流动性大，造成建设规划随意，规划与投入脱节，缺乏长远发展目标。

2.2 实验室规划者与管理者难统一

高校实验室管理体制基本上是采用“院、系两级管理”和“学院一级管理”两种模式，而这两种模式都造成实验室的规划者和管理(建设)者难统一，规划者不了解建设过程中存在的困难，很难制定出切实可行的合理规划。由于实验室建设者“权力有限”也造成了思想上的惰性，缺乏主动创新的动力。

2.3 投资缺乏顺序性

实验室建设具有投资额度高、建设周期长、明显的阶段性和时序性等特征［5］。多数实验室建设存在建设过度超前现象，在尚未得到论证之前就将资金投入，所购置的实验设备尚未过时又购进新仪器，容易造成旧仪器的浪费。而投资过分保守，又容易导致实验仪器无法及时购进，实验室无法完成正常的教学。同时，教学实验室投资相对较少，科研实验室投资较多，容易造成实验室建设中的本末倒置。

3 新增专业实验室建设与管理策略

在实验室建设之前，应当到兄弟院校相关(相近)专业的实验室进行广泛调研并反复论证。认真汲取先行者的经验教训，取长补短，防微杜渐，制定合理的具有专业特色的实验室发展战略。避免盲目建设，使新专业实验室建设在某一方面站在一个较高的起点上。

3.1 明确建设目标

以往高校实验室定位普遍都是“教学型”的，实验室的建设是为了满足教学的需要，而不是为教学、科研和科技开发服务［6］。新建专业的实验室建设要明确目标，打破原来的思维定势，以提高认识为前提，正确认识实验室建设的重要性。

根据本学科的现状和发展方向，以学生实践能力培养为目标，在编制学院发展规划、学科专业建设规划及师资队伍建设规划的同时，要充分、综合地考虑可供利用的实验室资源，做好实验室建设规划。在制定实验室发展规划时要从实际出发，区分轻重缓急，突出重点，综合考虑科学合理、适度超前、特色创新和可操作性等原则。

在实验室标准化建设进程中，功能建设始终排在第一位［7］。尽可能完善实验室的功能建设，以求让实验室得到最广泛的应用，发挥其最大的使用效益。

3.2 加强制度建设

高效合理管理的第一步是要加强实验室的规章制度建设［8］。实验室建设要“科学化、规范化、标准化”，新专业的实验室应结合专业特点，率先建立和完善各种制度，例如实验室管理制度、实验室安全工作规程、实验工作人员岗位职责、实验工作人员考核办法、学生实验准则、仪器设备管理办法和实验室综合治理办法等。为保证各项制度切实落到实处，还应制定严格的考核制度，对各项制度的执行情况进行定期的检查和考核。

3.3 合理配置资源

传统的实验室多依附于教研室，由于学科专业的交叉，造成仪器设备重复购置和实验室的重复建设等问题［1］。仪器设备闲置的多，利用率低，严重浪费教学资源。随着学校规模的不断扩大，新增专业与实验室的结构性矛盾更加突出［3］，要避免实验室建设滞后，建设步伐要跟上学校发展速度。

新增专业基本都是经过市场论证的新兴专业，需用启动资金小、见效快［9］。设备要兼顾到先进性和适用性，不要盲目追求一步到位，造成经费紧张。重点保证教学大纲中的必开实验，实验仪器设备运过来以后要运转起来。

实验室的建设不能有小而全的思想，分割发展会造成投资高、效益低、管理混乱等问题。实验室资源应与现有相关专业进行整合，达到合理配置和资源共享。这样有利于提升设备的利用率，降低投资成本;有利于增强实验室的综合性实验功能;有利于实验室技术队伍专业水平的不断提高;有利于实验室设备的科学化管理，更好地提高教育投资效益［10］。实验室建设才能达到结构完整，布局合理。

由于新建实验设备数量有限，硬件更新速度较慢，考虑实物实验室与虚拟实验室相结合的改革思路，适当加强虚拟实验室的建设。虚拟实验室资金投入少，对实验环境无特殊要求［11］。虚拟实验室的引入实现了理论教学和实践教学的有机融合，激发了学生的学习兴趣，极大地提高了实践教学的效果。

3.4 完善管理体系

实验室的管理是一个多因素、多层次、多目标的系统，其管理水平直接影响到实验室的建设效益、实验教学质量和科研成果［12］。完善实验室的管理，就是增强实验室的软实力。实验室的管理包括实验室的日常管理工作、仪器设备、实验人员、实验材料和经费、实验室档案等多方面的管理。

加强管理机制建设和管理创新，使实验室的外延和内涵得到扩展，争取使新建专业实验室的管理水平达到体系健全，制度完善、方法科学和手段先进。对于新建实验室要重点强化安全管理，把实验室安全管理纳入全局工作的范围，督促实验室安全管理工作有序开展，建立健全安全管理规章制度、应急处置预案。

3.5 注重队伍培养

高校实验队伍既是实验教学和科研的主力军，又是管理实验教学仪器设备和实验室建设的直接参与者。在实验室建设中，管理是手段，人才队伍建设是关键［12］。由于受到传统教学思想的影响，普遍不重视实验室队伍的建设，而且缺乏长期有效的培养规划。

新专业建设也是补充专职实验员的机遇，借此构筑人才高地，引进专业对口、学历较高的实验室技术人员。并且要有计划、有目的地更新实验室人员的知识，提高实验室人员的教学层次［13］，为实验室人员创造有序竞争，和谐共处的环境。同时注意老、中、青的结合，形成合理的梯队建设，从较高的技术层次进行实验教学，使实验教学改革与创新成为可能，以实现新的跨越。

4 结束语

实验室建设是一项既长期繁重又细致讲原则的工作，是一个循序渐进的过程［7］。新增专业的实验室建设既是挑战又是机遇，因此要立足当下，审时度势，把规划与投入协调推进，进一步完善管理体制和人才队伍建设，建立一个结构合理、功能优化的实验室体系，逐步践行实验教学改革，使实验室建设朝着良性循环的方向发展，从而更好地服务教学科研和人才培养。

［1］陈浪城.高校实验室建设与管理模式研究［J］.广东工业大学学报:社会科学版，2011，11(1):28－30.

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［3］邱菊.新建高校实验室建设中存在的问题及对策［J］.达州职业技术学院学报，2006(3):11－12.

［4］何卫东，金绍祥.地质实验室建设与管理的探讨［J］.贵州化工，2011，36(1):46－50.

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［7］李群.对实验室功能建设的思考［J］.实验教学与仪器，2011(12):56－57.

［8］徐德龙，张美玲，韩刚，等.关于高校新建专业实验室建设的几点思考［J］.中国科技信息，2011(4):259－268.

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