由“中国汉字听写大赛”想到的

2014-02-26 03:52吴民益
实践新课程 2013年12期
关键词:写字识字书写

吴民益

最近,中央电视台播出的《汉字听写大会》节目掀起了一股收视热潮。节目形式单纯、质朴,主持人读出字音,说出词义,选手根据读音和词义写出汉字。该节目之所以受到如此关注,一方面是因为节目的内容引人入胜;另一方面,也显露出了当前国人对“汉字书写能力”状况的隐忧。

随着电脑、手机的普遍应用,国人电子版排文、电子版写信、手机短信成为时下免于手写的文字“输出式”。无论是专做文字工作的新闻、出版行业的记者、编辑,还是政府文秘工作人员,甚至大学生做作业都步入了“电子稿”。正因为这样,中国人写汉字出现错字、别字,害人误事的沉痛教训比比皆是。面对危机四伏的汉字厄运,媒体认知,听写汉字栏目“汉字听写大会”悄然兴起,无疑能引起国人对传统汉字文化学习的重视。

汉字是中华民族最伟大的创造之一,是她记录了中华民族五千年的文明,她是中华民族和中华文化之根,是维系、凝聚大中华的纽带。书写汉字,可以对这一古老而又极具活力的文字产生敬畏之心,激发热爱祖国文化的感情。

中国人写不好汉字、不会写汉字,我们的语文教育有很大责任。我们不重视识字写字的教学。识字写字的教学在一、二年级比较重视,过了低年级,识字写字教学就很难见到了。语文课堂上只见围绕着课文内容教师问学生答,识字写字让给学生“自学”了。即使看到一些识字写字教学,也都是蜻蜓点水,做做样子。听写词语,在语文课堂上更是销声匿迹,甚至有人把它看成是浪费时间的行为。现在学生写的作业很多,各种补充习题、练习册、学案、试卷等忙得学生抬不起头来,虽然我们老师也要求学生把字写好,但这么多作业量,学生要“奋笔疾书”,书写质量可想而知了。再说,考试时,只要写对就行。语文考试成绩高的学生,而书写质量不尽人意的大有人在。我们一些语文老师语文素养有待提高,把“尴尬”的偏旁写成“九”,把“冕”的上部写成“曰”,把“莘莘学子”读成“辛辛学子”把“六(lù)合”读成liù六合的大有人在。教师的书写理应成为学生的榜样,但大多语文教师不再练字,备课告别了书写,“三字”不过关,不像样的比比皆是。

这样的语文教师,这样的语文教学,怎能教出热爱汉字的中国人!

如今,我们感到了汉字的危机,国家开始重视汉字的教学,在语文课程标准中强调要加强识字写字教学。提出识字写字不仅是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,并在各个学段提出明确的写字要求,明确规定了要在每天的语文课中安排10分钟的书写,还要求各地开设书法课。这些要求,这些重任要靠我们语文老师去落实,去坚守。拯救汉字,是我们语文老师义不容辞的责任。

我们语文老师自己不仅要提高对写字的认识,也要提高学生对写字的认识,我们要认识到写好汉字是一个中国人必须的,是爱国的表现。我们教师要练好三字,时时、处处给学生以榜样。我们每堂语文课都要重视识字写字教学,要挖掘汉字中的文化因素,让学生感到汉字的美,感到学汉字是有趣的,而不能只是“严格要求”、“机械训练”,结果学生字是会写了,但学汉字的兴趣没有。我们要把写字纳入学生的语文学习评价之中,不仅要写对,也要写好。作业布置量要少点,要求学生写好点。我们要组织各种写字比赛,如听写比赛、书法展览等,激发学生写字的兴趣。我们要鼓励学生多读课外书,培养学生主动识字写字的习惯,遇到生字能查字典,搞清它的读音和意思,而不能乱读乱猜……

只要我们思想上重视了,行动上落实了,坚守了,我们就一定能让学生热爱上汉字,读好汉字、写好汉字,让汉语文化熠熠生辉!

(作者单位:江苏省镇江市新区实验小学)

责编/齐鲁青

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