打造高中化学高效课堂的一些做法和建议

栗瑞兰

摘要：新课改已经随着社会的发展逐渐展开，这是提高教育教学质量的最佳途径，也是让学生身心健康发展，培养学生各种能力的最佳方法，更是现代教育教学的必然趋向。因而如何构建好高中化学高效课堂就成了当前高中化学教育最为关心的问题。本文着重从备课和课堂教学两个环节谈了有关构建高中化学高效课堂的一些做法和建议。

关键词：打造高效课堂；深入备课；抓实课堂

高效课堂，指的是利用最少的时间资源穿凿出最高的学习效率，收获最多知识的课堂，具体而言是指在一贯的课堂的的基础上、完成了定制的学习目标，而且效率较高、效果较好，最终的成绩明显，取得公认的好效果的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，主要表现为课堂的内容丰富多彩，课堂上学生能够轻松愉快、积极主动地学习，收获知识，课下的负担较少。随着高效课堂的逐步展开，广大的教师都在进行着积极的实践和探索，高效课堂成为师生不懈的追求。如何构建高校的课堂，成为了我们讨论的焦点。

1 深入备课，为打造高效课堂提供保证

要想实现课堂的高效性，必须进行充分的备课。高质量的备课不仅是课堂效率的保证而且是课堂有序进行的基本要求。备课不但要备学生、备教材，还要备教学环节。准确的把握学习目标是备课的基本要求，把握好了学习的目标，也是高效课堂的关键。在把握好学习目标的基础上设计出合理的教学环节。比如教学环节中学习活动的设计包括学习内容和学法指导，如实验、观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题的方法等，使静态的学习内容动态化，被动的学习方式主动化。同时也要注意学情的分析，只有这样細致、周密的备课才能实现课堂高效的目的，而且体现学科改革的时代精神，符合新时期培养人才的要求。

1.1准确把握学习目标

学习目标对于教学起到了方向的指引的作用。有了明确的学习目标，才会有高效课堂的氛围与条件。作为高中化学教师，首先要将本学期的化学教学设置一个学习目标。然后在设立每节课的学习目标，这样每一个知识点每一个小的问题都会得到关注，教学目标细化，知识就掌握的详细了。比如在讲到必修2《生活中两种常见的有机物》这一课的时候，因在初中时学生也曾经接触过乙醇、乙酸这两种物质，但是了解的知识不是很深，那么在课堂上就要把学习目标明确， 学习目标明确了，学习才有了针对性和目的性，学习起来才更加轻松而有效。

1.2设计合理的教学环节

教学环节关系到师生的知识传递，关系到学习目标的达成，教学环节的设计要做到紧凑而合理。比如导入一般最多不要超过3分钟，教师的讲解不超过20分钟，而学生自主学习、讨论、交流的时间要在20分钟左右。因此教师在课堂上要充分利用自己的能力驾驭好课堂，让自己精心设计的教学环节能够充分地调动学生的学习积极性，充分挖掘他们自主学习、合作探究的潜能，而自己既要当好导演，又要当好配角和忠实的观众。

1.3教学情境的设置

任何学科的教学都是在特定的教学情境中学习的，只有在教学情境中教学才会生动有趣，学的轻松，才会有高效率的课堂。在高中化学课堂上，所创立的教学情境要贴近实际，切合学生的各个方面的特征，对学生有吸引力，让学生主动而不是被动的投入到情境中来。学生在情境中明确了学习目标、学习重难点、学习的方法等，最后学生可以很好的体验学习的成果，而不是单纯的掌握知识，做到学以致用，克服以往的应试教育的弊端，体现新课改精神。

2 抓实课堂，充分体现学生的主体地位

课堂上的教师、学生的表现是学习效率的直接影响因素，只有营造出良好的教学氛围，教学才能够更加有效。。这就要求在教学设计的时候，教师一定要侧重于体现学生的主体地位，把课堂真正的交给学生，只有学生自己的课堂，才会是高效课堂。教师的作用是引领学生探讨问题，掌握重难点，适时点拨。每个学生有不同的特点，教师要尊重差异，不崇尚标准答案，给每个学生发挥的空间。教学环节环环相扣，促进学生的个性自由发展。

2.1教师首先要转变教学观念、提高自身能力

教师要由传统的知识传授者成为学生学习的引导者、参与者、和合作者。在课堂上要充分体现学生的主体地位和自己的主导作用，这就要求我们教师加强自身的储备，要有充分驾驶知识、驾驶学生、驾驶课堂的能力。把课堂交给学生，提高学生的合作探究能力。如果老师不能充分的驾驭课堂，那么学生们就会面临着时间怎么用，如何用的问题。因此，在注重把课堂交给学生的同时也要管理好课堂，合理分配时间。只有不断的改进自己，充实自己，才会使教师具备这些能力。

2.2注重精讲精练，突出学生“自主合作交流”的学习过程

在课堂上教师要敢于放手，学生通过自己的努力能够解决的问题就要大胆地交给学生解决，以培养他们更浓厚的学习兴趣和学习能力 。对于难度较大的问题，学生难以解决的，迫切需要老师帮助的问题，教师师要适时予以点拨。点拨时要抓住要点，讲清思路。合作学习并不意味着没有竞争，有些学生会抱着别人会解决问题，不用我动脑的侥幸心理参与这种学习方式，因此教师要密切的关注学生课堂的注意力，及时地纠正这种错误的想法，鼓励每个学生积极动脑，大胆创新。

参考文献：

[1] 王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学.2012

[2] 周校鹰.刍议如何构建高中化学高效课堂教学模式[J].中学时代.2013

[3] 王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报.2012