如何在农村小学上好信息技术课

王超

由于地域的不同，社会经济文化的差异以及理论实践经验的缺乏，各地中小学在实施信息技术教育中出现了各种不同的问题，偏远的农村中小学尤为突出。2010年，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调要加快教育信息基础设施的建设，尤其是要重点加强农村学校信息基础的建设，缩小城乡之间数字化差距，强化信息技术应用能力，提高教师应用信息技术教学的水平，加快全民信息技术的普及和应用。

一 、信息技术教师的能力

教师在教学过程中应担当小学信息技术课堂教学的组织、管理者，更是学生学习的引导者和合作者，然而大多数农村小学开设信息技术课是受传统观念和国家教育政策方针的影响，很多学校的领导老师对信息技术课的认识不够深入，他们更是很少去关心这门课程的发展状况，致使很多学校虽然购买有昂贵的教学设备，但这些设备仅仅是作为一种豪华的装饰摆在教室里而已，大多数农村的信息技术课教师对这些设备的使用不熟悉，甚至不懂。

二、小学生信息技术课的水平

很多农村学生从初中才开始接触计算机，这与邓小平提出的“计算机普及要从娃娃做起”有一定的差距，大部分农村小学生根本不會计算机操作，能熟练使用计算机的少之又少，还有一部分的学生仅仅接触过极少数的计算机。此外，许多学生对信息技术学习的重要性认识也不到位，他们认为上信息技术课只是为了通过考试或休闲，甚至有的同学拿此当游戏时间。通过上信息技术课来提高自己信息技能的很少，以至在课堂上出现了这样的现象：许多学生似乎是在听课，实际上什么也没听进去，只等教师把理论课讲完后利用剩余的时间来玩游戏。

三、对策及建议

以目前的农村小学的教学水平，有大部分的信息技术教师并非出身于信息技术专业，此外，现在许多师范院校开设有教育技术学专业，教育技术学专业的毕业生不仅有扎实的信息技术专业知识和技能，同时也有教育学、心理学等方面的知识和素养，他们是从事信息技术教育的理想师资来源，是建设一支高质量的信息技术教育学科，为了提高他们的专业能力对他们进行信息技术教育教学理论和专业知识的培训。