语言环境对学生写作的影响及教学对策

张朝磊

摘要：环境影响人，环境也塑造人。不良的语言环境对学生写作的影响非常大：专制的语言环境，会让学生写出苍白的作文；虚假的语言环境，让学生写出虚假的作文；“多彩”的语言环境，让学生写出平庸的作文。针对这种大环境的影响，教师只有从课堂入手，在教学中提倡学生写个性作文，进行传统美德的教育，要求学生在阅读中“厚积薄发”，才能取得良好的写作效果。

关键词：语言环境；写作；影响；作文；个性

我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用，昔日就有“孟母三迁，择邻而居”之说。同样，在语文写作教学中，学生所处的语言环境对学生也有着很大的影响，不良的语言环境必然会对学生产生消极的影响。

一、专制的语言环境，让学生写出苍白的作文

留心观察当今学生所处的语言环境，不难发现，他们的话语权已几乎被剥夺，他们已是一个“弱势群体”。你常常可以听见这样一句话：“小孩子别乱讲话。”谈到国家大事，小孩的嘴马上被大人封住，警告不准到外面乱讲，否则要吃大亏；谈到学校，家长只有一句话：“要听老师的”，即使教师的言行有失误，家长也暗示孩子不要议论，否则要吃眼前亏。而在以教师为中心的学校，事无巨细大小，一切听众老师。在处理一些事情时，明明老师有错也不容许学生辩解，就连课堂，也已变成了老师的话永远是正确的“一言堂”。

这样的环境给学生的影响，首先是学生不敢发表自己的想法，更不敢提出异议，学生的创造力、想象力逐渐被扼杀。其次，学生从现实的语言环境中感悟到，少说为好，言多必失。所以学生没有强烈的说话愿望，长此以往，必然导致学生思维懒惰和阻塞，导致思想贫乏，面对纷繁的世界，只能不知所云，或只能人云亦云。再次，现实让学生得出经验，多讲老师长辈都喜欢听的话语，常常能从中得到实惠，因而学会了讨巧，变成了少年老成。别人要求他讲什么他就讲什么，别人不要他讲什么他就不讲什么。这种现状反映在学生作文中，就是学生动笔前，先要揣摩老师的好恶，尽量找老师喜欢的写，而不是调动自己的积累，通过想象、联想，抒发自己的真情实感。

二、虚假的语言环境，让学生写出虚假的作文

我们都生活在虚假的语言环境中。当我们走进商店买东西付钱时，营业员总是怀疑的眼光反复辨别你的钱的真假，而我们也是用同样的眼光检查商品的真假伪劣时，我们深深感到在生活中人们已缺少了信任，处在人人自危的环境中。我们已被谎言所包围：有的人向亲戚朋友说谎、向老人小孩说谎，只为谋取自己的利益；有的人以人格尊严担保说谎，只是为了掩盖更大的谎言；有的人打着崇高的幌子说谎，只为了私下卑鄙的交易；有的人扯弥天大谎，明明是亏损，却谎报是赢利；明明是减产却要吹成大丰收，明明是豆腐渣工程，却说成是优质工程……

这样的语言环境，对学生的人格和道德的影响、危害是极大的。

三、“多彩”的语言环境，让学生写出平庸的作文

“多彩”的语言环境主要表现在：其一，用金钱买来快乐。现在的学生已远离了大自然，他们不知道捉知了，打土仗，更不知道用自制的风筝放飞自己的快乐，用自制的手枪别在腰间想象自己当将军的神勇，至于捏泥人，过家家的游戏，对他们来说更是天方夜谭。相反，只要有钱，肯花钱，就可以买到形形色色的高科技玩具，简直唾手可得，而且花样不断翻新，快乐也来的简单和容易了；其二，快餐文化改变了学生的阅读习惯。在改革开放初期，人们要想获得知识，最有效、最直接的途径就是阅读各种书籍，而现在，电影、电视、电脑，VCD、DVD进入了寻常百姓家，人们花费大量的时间在屏幕前，寻求着感官刺激，不再追求阅读时的想象给我们带来的无穷乐趣。更严峻的是，随着通俗文学的泛滥，人们读纯文学作品的时间和机率就更少了；其三，盲目追求时尚，滥用“新生词”。随着网络用语的增多，外来音译词的增多，加上“新人类作家”、“80后作家”的作品的影响，我们的生活中陡增了许多“新生词”，如“酷”（cool，表示有个性），886（再見了，拜拜），“美眉”（漂亮的女生）等等，还有“帅呆了”“什么东东”，简直满天飞，有不少中学生在作文中东施效颦，并乐此不疲。

不难发现，上述语言环境能给学生带来了很多弊端，用金钱买来的快乐，不会在学生的身上持续很长时间，他们的体验不深，在种种的玩具背后，只是玩新鲜玩好奇而已。而快餐文化中，电影、电视等媒体给人的影响和书本是不同的，前者直观、形象，具有随意性、即时性的特点，不利于学生思维能力的发展、培养。可文学作品不同，它潜在调动学生各种感官，在文字提供的情景中，留有更多的空间让学生想象，更能培养学生丰富的想象力和思考问题的能力。文学作品中的优越，正如文学评论家所说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在和电影、电视文化的比较中，更加能显示出来。所以，现在有不少学者表示出这种担忧，影视文化在不知不觉中扼杀了人和想象和思维，呼吁人们，尤其是学生要多读书本，特别是多阅读名著。而通俗文学文字的浅显、故事的曲折离奇，则是满足了人们的猎奇心理，在消遣的同时，降低了阅读品位，把人引向平庸。而对“新生词”的追求，是学生赶时髦、思想不成熟的表现，并且有的学生还用在写作当中，不仅词不达义，更影响了作文的整体性的文学美感，表现出一种浮躁浅薄的心态，常常使文章显得幼稚肤浅，文章语言仅有华丽的辞藻，缺少深刻的内涵。

以上这些语言环境给学生写作带来的影响在很大程度是消极的，而要改变这样的大环境，短时间内是不可能的。但作为语文教师在小范围内付出一定努力，这种现状是可以有所改变的，主要的教学对策有：

参考文献：

[1] 陈钱林著《新理念作文》

[2] 何更生著《作文教学心理学》