浅谈“大问题教学观”

2014-04-01 05:47许明月
新课程·上旬 2014年1期
关键词:大问题大局观

许明月

摘 要:关注大问题,崇尚大开放带给学生的必然是一种境界的熏陶和智慧的濡染。潜移默化中,学生自然会生成一种大格局,萌生一种大智慧。

关键词:大问题;大局观;大智慧

下面是几年前我在一节观摩课《圆》的教学设计片断:

1.师:同学们,2008年我国成功举办了二十九届奥运会。(出示:奥运会徽标)知道这是什么吗?

生:知道。

师:仔细观察,会标是由什么组成的?

生:“京”字代表首都北京,整个会标体现了一种奥林匹克精神,五环象征着五大洲。

师:五环是由五个什么图形组成的?

生:圆形。

师:生活中你们还在哪见到过圆?

2.感知圆是曲线图形。

3.动手操作,探究圆的特征。

反思:探究圆的特征时,我充分地发挥学生的潜能,给学生探究的时空,让学生在动手折、画、量中发现圆的一系列特征,再通过看书,学生对于自己的发现有了更进一步的理解和科学的认识,这样大胆地放手,让学生经历了一次探究与发现的完整过程。

最近我拜读学习了黄爱华老师执教的《圆》,才真正理解了什么是“大问题教学。”下面是黄老师上这节课的片段:

师:其实圆形在生活中是非常普遍的,好多物体的面都是圆形。(下水道的盖子)同学们知道为什么人们总喜欢把下水道盖子做成圆形的吗?

生:因为圆形不容易掉下去。

师:我查过资料:人们之所以喜欢把下水道的盖子做成圆形的,有这么几个原因:

(1)不会掉下去;

(2)方便运输;

(3)受力均匀;

(4)节省材料。

师:后面的几个特点我们今后再讨论,今天这节课,我想和同学们重点讨论第一个问题:圆形的井盖为什么不会掉下去?

……

黄老师的课真正体现了一种大问题的教学观。大问题,首先是一种大局观。人们之所以喜欢把下水道的盖子做成圆形,原因有很多,如果放手让学生自己去探究,课堂会失之偏颇。黄老师直接解释缘由,并告诉学生重点讨论第一个问题,进而使课堂详略得当,重点突出,展示了黄老师对课堂的宏观调控能力。

关注大问题,崇尚大开放带给学生的必然是一种境界的熏陶和智慧的濡染。潜移默化中,学生自然会生成一种大格局,萌生一种大智慧。从这个意义上来讲,“大问题教学”值得我们深入研究和学习。

(作者单位 河南省安阳市第一实验小学)

编辑 马燕萍

猜你喜欢
大问题大局观
例谈“大问题”导学,把课堂还给学生
李昌镐大局观
李昌镐的大局观
李昌镐的大局观
李昌镐的大局观
李昌镐的大局观
李昌镐的大局观