浅谈小学生心理健康教育

周亚波

(余姚市洪山小学，浙江余姚，315400)

小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。当前，小学生的心理健康状况整体上比较好，但确有少数同学存在心理障碍。从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要表现有厌学、逆反易怒、抑郁恐慌和其他不良品行。造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭、社会、学校和学生自己的心理等四个方面。所以，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要。加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。

人类已经步入21世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、健全的人格、积极乐观的人生态度、强健的体魄及承受挫折和适应不同环境的能力，必须具有国际竞争力和创造力。而健康的心理是人发展的关键，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。因此，加强对学生的心理健康教育，已经到了刻不容缓的地步。

一、学校要建立适合小学生心理的教育模式

学生的心理品质、道德行为习惯的形成，无不受到健康、优美、舒适的环境的熏陶。健康的校园文化是心理健康教育中一种宝贵的隐性教育资源，它使学生的心灵得到净化，情感得到陶冶，身心得到锻炼。为此，学校一方面加强校园的绿化、美化建设，创设德育墙、展示栏；另一方面积极开展丰富多彩的体育艺术活动，让学生在活动中体验自我、把握成功、增强自信。例如，我们每年举办的“课本剧大赛”活动、“我能行”才艺展示等，这些活动丰富了校园文化，促进了学生的身心健康，发展了学生的个性素质。学校要有科学严谨的组织体系，校长任心理健康教育课题组的组长，负责宏观调控，整体把握发展方向，健全组织，落实责任，使小学生心理健康教育顺利开展得到根本的保证。

小学生心理健康教育内容广泛，不可能在短时期内全部完成。所以教师要结合学生的年龄特征，在教学中对各学年的学生渗透心理健康教育。课堂上笔者选择了适合学生年龄特征的内容对学生加以培养：低年级学生注重养成教育的培养，通过正面疏导，使他们初步形成良好的心理素质；中年级学生着重进行培养学生的自信心、好奇心，克服自卑心的教育；高年级学生着重培养学生的同情心、责任心、自强心等。同时，教师要做好各年级的衔接，使学生的心态逐步平稳地、循序渐进地向健康的方面发展。

二、家长要配合学校营造和谐温馨的家庭氛围

作为家庭的主要经营者，父母应互相尊重、谅解、包容，彼此关爱，营造一个有利于小学生身心生长发育的和谐、温馨的家庭生活氛围。对于小学生来说，父亲的臂膀是最宽厚的远山，总是给予他们最坚实的承载；母亲的胸膛是最温暖的港湾，总是给予他们最温情的关爱。作为小学生在人生道路上第一任“教师”的父母，更应给予他们最科学、合理的家庭教育，以培养他们坚定的生活意志、健全的精神人格，以使得孩子的心理得到最好最健康的发展。家长要端正家教态度，转变家教观念，提高家教水平，树立正确的家教观念，掌握科学的家庭教育方法，协调好学校教育、家庭教育和社会教育的关系，提高自己的“教学”能力。同时，家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境，要放手让孩子做力所能及的事，培养孩子独立思考的能力；要多鼓励、多赞赏，使他们保有学习的原动力；要从自己的一言一行、思想观念和文化素质对孩子进行有意识的熏陶，用正面的语言和亲自示范的方式来教导孩子，让家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神在孩子头脑中播种、开花、结果。

三、小学生之间要建立团结友好的同伴关系

同伴关系是年龄相仿或相近孩子之间在交往活动中建立的一种人际关系。伙伴是指小学生在交往过程中所结识的与自己年龄相仿的同学或朋友，他既是儿童学习社会化技能的“强化物”和榜样，又是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。儿童同伴关系是当前学生除了师生关系、父母及亲属关系以外的社会关系中一个重要社会关系。小学生的同伴关系是小学生在直接的物质或精神交往过程之中，由相互认知、相互体验而形成的一种以情感上满意或不满意为特征的心理关系，是可以直接观察得到的，并普遍存在于小学生群体中的一种社会心理现象。小学生建立与伙伴的友好关系，对于他们克服“自我中心”，形成健康的情感以及社会行为的发展会起到积极的促进作用。因此教师和家长都应重视对小学生友好行为的培养，帮助小学生建立与同伴的友好关系。家长和老师还要多组织小学生的共同活动，为小学生发展同伴关系创造有利条件。在活动中对不太会合作或缺乏合作意识的学生，教师应该对他们进行积极的引导，可以这样对他们说“你们就合作一下，看看这结果怎样！”“你就帮帮他，他很需要你帮助哦！”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，学生的合作意识与合作能力会得到逐步而有效的培养。

四、师生之间要建立平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系有利于提高教育教学效率，激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误，追求上进的愿望，有利于培养学生健康的心理，塑造学生健全的人格。亲密和谐的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维得到良好发展，达到教书育人的目的。教师的一言一行最能被小学生仿效。因此，教师要加强自身修养，不断提高自己的思想品德、道德情操、业务水平和工作能力，改进自己的工作作风，用自己的知识、才能去吸引学生，用自己的人格魅力、生活激情去感染学生，使学生对教师产生敬重感和亲密感。这样就能提高自己在学生中的威信和地位，从而建立良好的师生关系。

总之，心理健康教育是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，所以，我们要充分认识对小学生进行心理健康教育的重要性。心理健康教育是面向全体学生的重要课题，是学校、家庭、社会共同面临的任务和要求，它更应该成为学校教育的重要任务。

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