等 待

张敏亚

(张家港市东渡实验学校，江苏张家港，215600)

蔡元培先生曰：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。”更有爱的教育故事为例：有一位老人，特爱养花，什么样的花都会在他的园子里开得娇艳欲滴，即便是濒临死亡的花草。有人问：“花在你的手里，为什么就如此旺盛？”老人说：“谁爱花，花就为谁开放。”多美的语言：谁爱花，花就为谁开放！学生不就是老师手心里的花？要记住这条园丁守则：只有给花儿爱，才能等到每一朵花的绽放！

故事一：一袋水果

“耳听为虚，眼见为实”一直被我们认同是真理。尤其在处理学生矛盾时，我们总以一句“都给老师亲眼看见你做错了，你还有什么好辩解的？”来堵住学生的口。

古时有个故事：在陈国和蔡国之间的地方，孔子受困缺粮，饭菜全无，七天粒米未进。他的得意弟子颜回不知道从哪里讨来一些米，回来后就煮起了饭。饭快要熟的时候，孔子无意中看见颜回用手抓锅里的饭吃。过一会儿，饭熟了，颜回来请孔子吃饭。孔子起身，故意说道：“我刚才梦见了先父。这饭很干净，我用它先祭过父亲再吃吧。”按照祭祀礼仪，用过的饭是不能祭奠先人的，否则是对先人的不敬。颜回于是急忙阻拦：“使不得！刚才煮饭的时候，有点炭灰掉进了锅里，弄脏了米饭。丢掉觉得可惜，所以我就抓起来吃掉了。”于是，孔子发出叹息：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”

一个早晨，我早早到校，照例先巡视整个小学部一圈，主要是检查一下昨日在学生早会上部署的常规“轻轻说，慢慢走”的落实情况。走至三楼，远远看见三(3)班门口有一个小男孩倒在地上捂着胸口哭泣，而另一个块头挺大的高个子男孩则一脸漠然地站在一边。“张老师来了！”周围的同学已经起劲地冲过来“告状”了，“他(高个男孩)把他(小男孩)踢哭了！”听到同学告他状，高个男孩居然霸道地大叫：“是他先……”(现在的独生子女就是这样，习惯了以自我为中心，受不得半点委屈。)男孩的举动让我有点恼怒：“你踢人了还有道理，看你把同学踢得……”“可是是他先……”“你还要强词夺理，你看他都疼得哭了！你这么大的孩子怎么可以欺负比你小的同学呢，张老师真为你难过。想一想，你现在应该怎样做才对？”“……对，对不起！”很勉强的蚊子般的声音。“走，我们带这个同学到医务室去给医生检查一下！”“哇！”一声惊天动地的哭声居然突兀地从高个男孩的嘴里发出，“我不去，是他冲过来的！”狠狠地瞪他一眼，不想再花时间做他的思想工作，丢下哭泣的他，我与旁边的小朋友一起将胸口受伤的小男孩扶到了医务室……

傍晚，我正在办公室里批阅学生的作业时，一位家长拎着一袋水果走了进来：“张老师，我孩子让我来找您，说早上不小心把一个同学踢伤了，他一定让我来看看那同学要不要紧？还有……非要我送他点水果……”他吞吞吐吐的样子引起了我的好奇心：“为什么？”“他要我跟您说明，今天早上真的不是他要踢那个同学。”家长的细述让我了解到：早上高个男孩走出教室想去上厕所，刚到门口，发觉小个男孩像一颗“炮弹”直向自己“飞”来，他下意识就抬脚踢了上去，结果把同学给踢疼了……“嗨！这孩子从小就倔，只要觉得自己有道理，就不懂得理会别人是怎样的感受了。他回家把事情告诉我后，我让他想象假如自己被练过跆拳道的脚踢过后会不会很疼，他仔细想了想，认识到自己确实过分了。所以,他知道自己错了,可是因为他要完成作业，所以，他一定让我来跟您说声‘对不起’，还要我询问清楚那个孩子的受伤情况。明天他一定亲自向他道歉！”事情的原委竟是如此，因为缺少“等待”，我以老师的身份冤枉了一个个性倔强但讲道理的孩子。

故事二：一位韩国女孩的日记

去年起，韩国女孩姜插班进入了我的班级，言语不通加上她任何时候都是没有表情的脸，我不是很喜欢她。语文课上，本着责任心，我经常给她“开小灶”补习拼音和中文，可是五年级的汉语对于初到中国的外国孩子来说难度是很大的，所以她的态度不是很积极。一段时间以后，看不到丝毫进展，我对姜失去了耐心。因为外籍学生的考试成绩可以不计入班级总成绩，所以我给自己找借口：我已经尽力了！于是，往后的语文课堂，我不再特别地去关注姜，而孩子们对姜的好奇与关心也随着时间的流逝慢慢地变少了……

对姜的再度关注是在今年的3月份。因为要参加市五年级的软笔书法比赛，我安排学生在午间进行练习，却发现可以不参加比赛的姜竟然也自愿加入到了书写毛笔字的行列，在悠扬的乐曲声中她练得那么投入，那么认真……与她同小组的同学张扬地告诉我：“老师，您快来看，姜的毛笔字写得比我们的还好看呢！”的确！她不仅注意了字的结构，还注意写出了毛笔字特有的韵味，发现我在注意她，她居然一改以往的冷漠，羞涩地微笑着向我点着头。我忍不住向她翘起了大拇指夸奖她：“姜，了不起，你的毛笔字写得很棒耶！”

语文课上，我还常常发现她埋头在一个本子上书写着什么。带着好奇，我走近她，原来是开学时我发给她的一本“作文簿”，封面上赫然写着几个端正的中文字“这个是我的日记！”征得她同意后，我翻开本子，惊喜地发现里面是数十篇用中文记载的日记：

4月6日 星期三

现在是语文课，我来中国六个月了。但是我现在也不会中文，我想进步！我每天学一点，就会中文了。因为姐姐说写是有进步的，所以我每天就这样写。我现在很累，心里开心，我能写这么多了。

4月7日 星期四

我每天学习中文，还要跳舞，所以我很忙。

今天，我们的老师哭了，因为上体育课时，他们很多人都在玩，老师说他们，他们不听，一个人还骂老师，所以老师就哭了。我心里也不高兴。

4月8日 星期五

今天我不想上课，因为，每天到学校都要学中文，还要学一本韩国六年级的数学书，我想待在家里不来学校了。但是不行，因为“1+2=？”这个都不会，所以当然要去学校。

4月18日 星期一

我今天很高兴，上星期六，我买了三件衣服，还有星期天我去游泳了，很好玩。星期天我想去苏州玩，跟妈妈一起，但是，妈妈要去江洲饭店学习，所以妈妈不能去。如果我妈妈去苏州的话我会很高兴，现在妈妈不去，所以我心里有一点不高兴。

……

读着一篇篇言语不怎么流畅的日记，我心中一方面为她的进步惊奇，为她的认真感动，一方面愧疚不已，愧疚以往对她的忽略——假如我们能够对她多付出一点，她又会怎样呢？心中想起另一个外国孩子——加拿大回来的毛毛，那个胖嘟嘟的小男孩，他为了默写好每一单元的成语，一遍又一遍地抄写，抄得手疼，宁可掉眼泪，也不愿意我们将他当外籍孩子对待。他曾经让妈妈郑重地关照我：上课时不要单独给他讲解，考试时不要单独给他出卷，他要让自己成为一个普通的中国学生。

等待，让我看到了特殊孩子身上的闪光点，并由此而生出了爱！

想起曾经读过的一篇文章：一位朋友因为耐心等待，等到了价值万余元的腊兰的开放，而他之前的主人一直以为它不过是一株普通的野草，每年春天芽尖刚冒头就被他拔掉了。

学生不就是我们生命中的奇花？我们不能盲目地拔掉那些还没有来得及开放的“野草”，等待每一朵花开放的时间，给每个孩子证明价值的机会，我们将会得到多少宝贵的“腊兰”啊！

[1] 金灵敏.见证成长 典藏回忆——见证小学生六年成长的诠释[J].教师，2009(23).

[2] 张玲玲.教育路上，爱与责任同行[J].教育观察，2013(20).