每个孩子都有不一样的一面

丁秀娟

(成都市成华区红花学校，四川成都，610000)

正式踏入教育行业短短的几年，笔者对于一切尚处学习摸索阶段，自认为还不能自如地处理发生在孩子们身上的各种事情，也还未真真切切地体验到成功教育学生的成就感。然而在与他们相处的每一天，孩子们都在用他们的行动教育着笔者，并吸引着笔者去探索他们纯真而困惑的世界。

在学校里，满怀热情与憧憬的笔者与一群质朴而可爱的孩子结下了难得的缘分。这是一所纯粹的农民工子弟校，这里的孩子有着最简单的课余活动：打沙包、跳橡皮筋是他们的最爱；踢毽子、老鹰捉小鸡是他们常玩的游戏。虽然简陋的红泥地远比不上舒适柔软的塑胶操场，还经常因为下雨而不能活动，但它却装满了红花孩子最纯真灿烂的笑容。虽然紧挨着的平瓦房教室由于不隔音上课常常受到影响，但它也同样承载着孩子们对未来的憧憬。就在如此简朴的校园里，孩子们孜孜不倦地汲取知识的营养，满怀信心地放飞童年的梦想。因为在他们的肩上担负着更艰巨的责任，幼小的心灵早已祈盼着逃脱现实的牢笼。

孩子们的父母大多是外来务工人员，由于生活所迫，他们不得不从一个城市辗转到另一个城市，年幼而无人照管的孩子也不得不紧随父母的脚步。由于家庭环境的影响，这些孩子往往比城里的同龄人更早成熟，也更早懂事。除了学习，他们还要担当起一份家庭责任，甚至成为父母工作上的得力助手。下面这个孩子就是他们的典型代表。

我从事五年级的体育教学。有一次，在上课时，发现有个学生没精神,上课又不认真。于是我把她叫到身边，很严肃地问她为何上课无精打采的。她的脸顿时红了，牙齿不自觉地咬住了下嘴唇，手脚也不自然地无处安放，但眼睛仍勇敢地注视着我，只是眼中多了胆怯，多了点委屈，似乎还有点别的东西，但就是不吭声，不告诉我原因。从她的表现看，她应该是知道自己错了。于是我换以柔和的态度拉着她的双手，诚恳地告诉她：“老师知道你们喜欢玩，是不是不喜欢上体育课,是不是觉得体育课上期很累,但学习对你也很重要，要认真练习了后才会有收获。在学习上，你要更自觉才行，你这样的学习态度让我很失望。”听完我的话，她的严重闪烁着泪花，还是若有所思地看着我。于是我趁热打铁，“老师一直都认为你是个好孩子，我相信你一定会管好自己，让我们共同努力把体育成绩提上去，好吗？”原本我以为她会坚定地点点头，告诉我“好！”可没有想到，当我说完这句话，她彻底崩溃了，眼泪夺眶而出，显得很激动，大声地告诉我：“爸爸走了。”这一情形我始料未及，更不知道她到底要表达什么。于是我先让她平息一下心情，然后再慢慢告诉我发生什么事情了。后来，我终于清楚了，她的妈妈在一个月前已离开家出去打工了，前两天她爸爸也扔下他们姐弟俩出门了。他们不知道爸爸妈妈到哪里去了，也不知道什么时候回来。她还告诉我，现在家里只有她和弟弟，每天放学回家，她要照顾弟弟，要做饭、洗衣，做一切家务。也没有亲戚邻居来关心帮助这对孤单的姐弟，她很想妈妈，想爸爸妈妈回家！听完她的话，我深感惭愧，也很悔恨。惭愧对自己的学生关心了解不够，悔恨自己不该武断地批评她不认真。没有想到学生没有认真的背后有这么一个让人难以接受的事实！此刻，她低下了头，伤心地独自流泪，不再看着我。我恍然大悟，之前她眼中不仅有委屈，有畏惧，还有犹豫和探寻。她在犹豫该不该告诉我内心的痛苦，她在探寻我是否值得她信任！五年级，十岁的孩子，心中却藏着伤痛，没有父母的关爱与照顾，没有人倾听她的痛苦与烦恼，她还要独自支撑起一个家。在她身上我看到了坚强，她也让我更加深切地了解到，这些孩子的肩上不仅担负着父母殷切的期望，同时也过早地担负起了沉重的家庭重担。我想，培育这样的孩子，我们更应该付出更多的关爱与耐心。因为他们更渴望、更需要来自别人的爱！因为他们沉重的童年不能让他们把全部的心思都用在学习上，这样一群孩子，他们在我的眼中不仅仅是学生，也是值得我们敬佩与学习的老师！

周恩来一句“为中华之崛起而读书”感动鼓舞了几代人，而我校的学子也有“为建设家乡而读书”的豪言壮语！有一次，在与学生闲聊时，笔者无意间问起大家将来想做什么，其中有个学生的回答让笔者震惊。他说：“我要好好学习，将来有出息了，就回老家，把我老家建设得像成都一样漂亮！”听完他的话，笔者暗暗想到：“我的学生真了不起！比起他们，我都无颜成为他们的老师，能够教他们知识真是我莫大的荣幸。”千万别小看这些来自乡村的孩子，他们的胸襟，他们的志向不是几座凸起的小山能封闭得了的！因为家乡落后，所以要为家乡的建设出一份力；因为家境不好，所以改变这种状况！要让爸爸妈妈不再那么辛苦地工作，要让他们的生活更轻松，要让家乡变得更富裕！这些都是孩子们小小的脑袋中大大的梦想！认真的表情、坚定的眼神、质朴的话语，笔者相信这群可爱的孩子一定会创造出他们理想中的生活！

虽然命运没有赐给他们多变的变形金刚，也没有会说话的洋娃娃，没有机会三岁开始练琴，五岁开始习画，但他们却通过父母脸上的汗珠和手上的死茧，为自己设想了同样美好的未来！

[1] 赵亲禄.农村小学留守儿童质疑能力培养策略的研究[J].教育观察，2013(5).

[2] 蒋士会，林唐广.民族贫困地区农村中小学新课改的外部阻力源新探——基于改革主体博弈的视角[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2012(1).