谈谈初中思想品德课的新课导入

房燕云

摘要：初中的思想品德课对于学生良好思想、良好道德品质的形成极其重要。在教学过程中我积极探索、实践，对于思想品德新课的导入有一些体会。这些方法对提高思想品德课的质量，对学生世界观、人生观和价值观的教育，有着重要的意义。为国家培养社会主义事业优秀的建设者、合格的接班人打下坚实的思想基础。

关键词：思想品德；新课导入

新课导入是课堂教学的一个重要部分，一堂成功的思想品德课，导入必定是精彩的的。精彩的导入对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和注意力，是很重要的的。精彩的导入能使师生在教学活动中主动配合。多年的教学经验使我认识到，面对的学生不同，上课的内容不同，导入新课的方式也不一样。在初中思想品德课的课堂教学中，有效的课堂导入，是科学性与艺术性的完美结合。结合我自己多年的教学经验，和同行们谈谈新课导入的一些方法。

一、通过设疑导入新课，诱发学生的学习动机

提问既是一种教学手段，也是一门教学艺术，设计得好的问题能够激起学生的学习兴趣和求知的欲望，是启迪学生思维的钥匙，是学生学习的动力。古语云：“学起于思，思源于疑。”在教学中，学生带着疑问和困惑去学习，就会积极、主动地去获取知识，并始终以最佳的状态参与课堂教学活动。在主动学习和自主探究的过程中，学生提高了自己的分析问题、解决问题的能力，从而提高了学习的效率。所以，在思想品德教学中，老师应当贴近教学内容，精心设计问题导入新课，诱发学生内在的学习动机。比如，在教学“珍惜劳动成果”这一部分内容时，我就先展示事先在学校的食堂拍摄到的学生随便倒掉不合口味的饭菜的照片，然后提问“你有过这样的举动吗？这是一种什么样的行为呢？对我们会有不良影响吗？”因为这是学生生活中的事情，所以，能引发学生回答问题的兴趣，学生会在讨论的过程中认识到虽然生活水平提高了，但是劳动成果来之不易，必须珍惜。随意浪费劳动成果不但是对劳动者的不尊重，而且还容易养成不良的思想及不良行为。教学过程中，我还把这一内容与“节约资源，保护大自然”这一内容结合起来，不仅复习了以前学过的知识，还把节约粮食提升到了新的高度。

二、通过歌曲等导入新课，提高学生学习的兴趣

初中生正处于身心成长的关键时期，他们接受能力强，思想也紧跟时代前进的脚步，对新鲜的事物和现象容易接受。作为思想品德课的教师，我们应当抓住学生这一特点，利用学生这种心理状态，通过新颖、独特、有趣的方法导入新课教学。可以通过歌曲、相声小品等激起学生的兴趣和学习积极性，营造轻松自由的学习氛围，使学生在愉悦中自觉主动地参与教学活动。在教学“一国两制”这部分内容时，我先播放“七子之歌”，让学生跟着哼，然后提问“谁知道歌曲里的‘七子指的是什么？为什么会说‘我离开你太久了母亲？现在它们回到母亲的怀抱了吗？通过什么方式回来的？”这样一来，不仅对学生进行了爱国主义教育，还让学生带着什么是“一国两制”的疑问，进入到课堂学习中，达到既激发了学生学习的兴趣与热情，也提高了学习的效果。

三、通过时热点导入新课，激发学生的表达欲望

时政是时事政治的简称，属于政治的一部分，时政新闻是关于国家政治生活中新近或正在发生的事实的报道，主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动，它是由政治关系在社会生活中的重要性决定的。把时政热点导入教学，就是把最近发生的比较受关注的国际、国内热点政治问题与我们所要教学的内容结合起来，巧妙地引入到课堂教学中。这些时政热点是学生熟悉的事件和新闻，能引起他们的兴趣，使他们在探究和讨论的过程中各抒己见，散发出强烈的求异思维。所以，在思想品德课中，时政热点导入新课是效果非常好的一种导入方法。不过有一点需要注意：就是老师对热点问题的运用和导入要做到导之有意、导之有法、导之有度，要做好充分的准备，不能喧宾夺主，切忌只是让学生就时政热点进行讨论，而忽略了教学任务、教学重点等，一句话，运用时政热点导入新课需要我们教师放得开，又要收得拢。

四、联系生活导入新课，化抽象为形象

我们所能学到的知识来源于生活实践，又为生活实践服务。所以，作为思想品德课教师，我们必须具备生活中处处有知识的教育意识，要把课本中抽象的知识与我们的生活实际结合，拉近学生与课本的距离，使枯燥无味、深奥难懂的知识更加趣味性、形象化、具体化，由浅入深，由感性到理性，由形象到抽象，这样才更符合初中生的认知规律与特点。所以，我在教学中特别注重将抽象的理论知识与具体的生活现象联系起来，使学生从熟悉的生活事物，顺利地过渡到书本知识的学习。这样的导入不仅有利于学生学习兴趣的激发与培养，而且使学生认识到了知识与生活的联系，提高了知识的提取能力与应用能力。

在思想品德教学中，导入新课的时间虽然很短，只有几分钟，但它也是课堂教学的有机组成部分，对教学效果起着极其重要的作用。恰当的课堂导入方式对启发、活跃学生的思维，营造轻松愉悦的课堂气氛，师生配合默契地完成教学目标和教学任务具有十分重要的作用。当然，思想品德课的导入方式不止这几种，在具体的教学运用中，教师要因地制宜，灵活运用。只要我们在教学实践中不断探索、总结，就一定能掌握并运用好思想品德课的导入艺术。

（作者单位：广西桂平市南木镇第二初级中学 537200）