作文指导四步曲

黄文芳

摘要：学生作文水平的高低直接决定着学生的语文成绩，也是学生语文能力的体现，更是教师语文教学质量的体现。因此，提高学生的作文水平是每个语文教师要面对的课题。那么，如何才能提高学生的作文水平呢？有没有可遵循的途径呢？答案是肯定的。只要深入了解学生，顺应学生的认知规律，激发学生的作文兴趣，帮助学生树立作文的信心，指导学生从勤练上入手，教会学生修改作文的基本方法，并形成常规训练，建立激励机制，就一定可以进行有效的作文指导，使学生轻松作文。本文介绍了笔者在教学中指导作文的四步曲。

关键词：作文教学；指导；四步曲

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0064

一、指导积累，激发作文兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”的确，如果学生对作文有兴趣，就会留心观察周围各种事物，主动积累写作素材，自觉地吸收范文的精华，并把它运用到自己的习作上来，使作文有了可能。在培养学生作文兴趣方面，笔者主要狠抓“读”和“说”两方面。

首先是“读”。“读百遍，义自见”。读报刊读美文是笔者语文教学中一个重要的环节，是作文指导的基础。笔者每周会安排一节课的时间给学生读美文，欣赏美文，和学生一同探讨美文的写作思路和方法。典型精彩的片段，则要求学生熟读背诵，把它积累到美文本中。这一做法使每个学生每个学期至少阅读到30篇美文，积累到20多篇美文的片段或篇章，拓展了学生的写作思路。

其次是“说”。作文是帮助人们沟通思想，交流感情，传播信息服务的。能口头作文，也是作文的基础。为此，笔者利用读美文课或语文课的前五分钟，让学生进行口头作文。每一节课一位同学，讲一件事，并进行阶段性评比。这样，为了能讲得好，得到大家的认可，学生们都自觉地进行日记，把要讲的内容先写下来。为此，每个学生每个学期至少口头完成3个片段，完成周记15篇，极大地丰富了写作内容，作文的兴趣也更浓了。

这两点激发了学生作文的兴趣，又积累了作文的素材，一举两得。马世红同学正是在这种训练中培养了作文的兴趣，从厌恶作文到喜欢作文的。

二、培养自信，克服作文恐惧

俗话说：“自信是成功的一半！”。对于作文，自信尤其重要。因此，在接手新班级的时候，笔者首先了解班级的情况，针对实际问题，采取可行的措施，培养学生的作文自信心，克服作文恐惧心理。

人都是有趋向性的，同类的比较，往往更能让我们明白自己所处的位置，拥有的能力，从而产生向上的动力。因此，笔者每次作文后，都会评出“十佳作文”，张榜公布，以示鼓励。此外，还找来刊登有本地中小学生作品的报刊，如《今日扶绥》文艺副刊、《左江日报》教育版等，将其中一些习作与学生共同分析欣赏。激励他们：这些小作者都是中小学生，都是我们本地人，他们之所以能成功，是因为他们勤奋刻苦，对自己有信心。同时，帮助学生整理修改习作，鼓励学生投递习作。这样一来，学生树立了自信心，认真去尝试作文了。

三、指导勤练，保证作文成效

有了好的态度，就可以达到新的高度。在学生对作文产生了浓厚的兴趣，有了自信心，掌握了一定的写法后，剩下的就是勤动笔练习了。“天才来自勤奋”，指导学生进行作文训练，笔者主要遵循“由浅入深——由片段到整篇——由模仿到创新”的原则。

首先是简易作文——片段作文的练笔。片段作文是整篇作文的基础，往往是整篇作文重点叙写的内容。因此，片段作文的训练对整篇作文有重要的意义。在教学中，笔者一直把片段作文的练笔指导当作一项常规的教学任务来执行。借鉴美文精彩片段赏析所得的写作方法，以周记的方式进行。要求学生每周写一个片段，每周进行一次评讲，好的片段则摘抄到学习园地展出。以《从百草园到三味书屋》的第二段为例，仿写不必说……也不必说……单是……，再引导学生观察升旗台、舞台，要求按顺序观察，然后布置《校园一角》，下文是学生仿写的校园一角的文章：

不必说新绿的草坪，缤纷的盆栽，苍劲的爬山虎；也不必说啼唱的黄鹂，顺水闲游的金鱼，轻歌曼舞的青虫。单是校园北侧上了年纪的扁桃树一带，就有无限乐趣。麻雀在这里逗留，喜鹊在这里扎窝。我叫醒了扁桃树，它发出“沙沙”的声响，就像一群江湖豪侠在半空中比武，随着一阵“刀光剑影”，片片树叶被斩落，纷纷落在我的周围。扁桃树撑开绿色的大伞，舒展巨大的身躯，让我们清凉地畅想。那些透过茂密的枝叶缝隙撒到地面上的阳光，就像星星一样斑斑点点的，为我们营造了一个浩瀚神秘的天际。树下散发着淡淡清香的野菊是一片纯粹的鲜明，仿佛是炸开松松香香的爆米花，隐藏在绿叶丛中，浮现出春的笑脸。它们特别想亲近我，有时候会神不知鬼不觉地把它们单色的花瓣当作明信片留在我的衣袖上。每当这时，我便会拍拍它们的头，它们也便会极亲热地点点头。

使学生尝到成功的甜头，进一步激发学生写作兴趣，增强写作信心，又让学生更直接地掌握片段作文的方法，学会观察生活。

仿不是为仿而仿，是让作者精良的思路和优美的文字在读者内心扎根。每个人选取或筛掉的东西不同，模仿中个性化思考越多，筛选余地越宽，创新意义越大。

其次是初步作文——整篇作文的训练。鲁迅先生也说过：“作文之初在于模仿”。有了参照物，当然更容易掌握方向。教材中的课文，无疑就是学生作文的参照物。因此，在教学中，我常利用教材中与学生生活经历相关、接近的课文，注意讲解课文的写作方法，并结合写过的片段作文，让学生进行仿写练习。如学习了记叙文《我的老师》之后，就指导学生写《我敬爱的老师》；学习了《济南的冬天》之后，就指导学生写《校园的冬天》等等。随学随写，与名家同行，新鲜明了，学生完成也不觉得困难，还容易产生成就感。

再次是深层作文——创新作文的训练。作文贵在创新。要能在模仿的基础上写出属于自己的东西，新的东西，这才是真正学会了作文。为此，我常就发生在班里或校园里的新鲜事、社会热点，都拿来与学生探讨，让学生进行作文训练。还常拿往年的中考作文题来与学生讨论、分析，并选取其中典型的、独特的题目让学生练笔，提高作文能力，同时进行作文的中考备考。每次作文之后都进行评比，精彩作文则抄贴在学习园地或登在班刊上共同欣赏学习，期末评选作文十大能手。让学生之间有竞争、有榜样，能尝到成功的甜头。 在这样的机制中，学生作文劲头足，进步快。所教班级中黄宗勤、卢蓓蓓等多位同学的作文在以往的期中期末的考试中，多次考出了满分的好成绩，成为班级和学校的作文高手。

四、教会修改，提高作文能力

学生修改作文，既能激发学生写作兴趣，增强学生写作的能力，又能减轻教师的教学负担，可谓一举多得。在作文修改上，笔者放手让学生评改。先是师生共同试评一两篇，归结出评改的方向、方法，再指导学生进行评改。以自评、互评或小组评等多种形式进行，最后再总评。力求做到人人能参评，人人有任务，人人有收获。在评改中，笔者要求学生遵循以下几点：1. 以鼓励为主，按作文要求，先找优点，再提建议。采用商量的、善意的口吻提出问题。2. 具体明确，切实中肯，不故弄玄虚，不故作深沉，让作者领悟到要诣，更准确的修改作文，把作文改好、写好。3. 签上修改人（修改小组成员）姓名、日期，以示认真负责。对于特殊的情况，如基础比较差的同学，对修改的方法还不掌握的同学，笔者会适当进行面批，个别的指导。如此持之以恒，你会发现，学生的作文能力会不断提高。

当然，每次作文前，笔者都会做好充分的准备，写好几种思路提纲，甚至会亲自“下水游一游”，探一探水的深浅，做到心中有数，有的放矢。这样才能指导学生写出新颖的作文来。

经过这样循序渐进的引导和训练，充分激发学生写作的兴趣，建立学生写作的自信，学生乐于勤积累勤练习勤修改，掌握一定的写作方法和技巧，养成良好的写作习惯，就能提高学生的作文水平，从而全面提高语文教学质量。

（作者单位：广西扶绥县龙华中学 543200）