民族地区高校考试违纪现象与诚信教育建设浅析——以右江民族医学院为例

林琳

（右江民族医学院考试管理中心，广西 百色 533000 E－mail：yjmzyxylinlin＠163.com）

考试成绩当前仍然是各类教育部门评价教学工作的主要依据，因此考试与有关的违纪行为如影随形［1］。从课程的小测验到学期末考试，从计算机等级考试到大学英语四、六级考试，几乎凡是考试，必有违纪现象出现。这些违纪行为不仅反映了学生自身诚信素质的不足，而且影响了学校的校风、学风建设，对学校的诚信建设产生了不利的影响。

在大学生考试违纪问题上，原因分析是非常重要的，作为教育管理者不能仅凭表面现象作出简单的结论或不去考虑违纪的原因而就作出相关的决定。实际上，大学生考试违纪的原因和动机是比较复杂的，有的是由于一种因素促成的，有的是多种原因共同促使的，有的学生考试违纪只是一种偶然的行为，而有的学生则是经常性的。对大学生考试违纪原因作出合理全面的分析，有助于我们正确地对待和处理这个问题。笔者拟从大学生考试违纪现象，浅析高校的诚信教育建设。

1 对象与方法

笔者通过与学生交谈，在专业教师指导下编制了《大学生考试违纪调查问卷》，随机选取临床医学、口腔医学、护理学、医学影像、医学检验和公共事业管理六个专业不同层次共475名在校生进行调查，包括临床医学205人、口腔医学45人、护理学120人、医学影像35人、医学检验35人、公共事业管理35人，其中男生186人，女生289人。发放调查问卷475份，共回收456份，回收率为96.00%。

2 结果

从考试违纪现象调查结果，发现违纪现象的特点，在课程分类的选择上，专业课、学科通识课和公共通识课出现违纪的可能 性 分 别 为 75.65% （345／456）、60.75% （277／456）和18.64%（88／456）。性别分类上，男生违纪的可能性比例普遍高于女生，专业课男女生违纪的可能性分别占男女总数的84.41%（157／186）和65.04%（188／289）、学科通识课男女生违纪分别占该项可能违纪人数的58.48%（162／277）和41.52%（115／277）、公共通识课男女生违纪分别占该项可能违纪人数的64.71%（55／85）和35.24%（30／85）。从大学生对考试违纪的态度，大部分学生赞成宁可挂科也不违纪（65.83%）；因违纪被处分的态度，68.65%的学生赞成，25.33%的学生不赞成，6.02%的学生觉得无所谓；对监考应尽可能严格的态度，67.44%的学生认为应尽可能严，8.85%的学生认为没必要很严，23.71%的学生觉得无所谓。从考试违纪原因分析，客观上出现考试违纪学生认为，主要是课程太多的占38.43%，而教师监考不严的占30.25%。大部分学生选择避免挂科的占90.11%；而为了争得奖学金的占33.20%；心理不平衡的占35.64%。考试违纪行为表现，主要表现为旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势；考前准备小抄、考试时传递纸条；利用手机或者其他通讯设备传信息；将试卷等考试用纸带出考场。

3 分析与讨论

3.1 大学生考试违纪原因分析 调查结果显示，在课程分类的选择上，专业课出现违纪的可能性要高于其他分类，这可能与专业课设置落后有关，部分专业课的设置不能满足就业单位的要求，让学生觉得学好学坏无所谓，只要考试过关不影响毕业就行，学生学习不主动，最后只能通过违纪考试去获得学分。从大学生对考试违纪的态度来看，大学生的是非观和诚信观是积极向上的，诚信考试仍然是大部分学生所向往的，只要在社会各个方面的引导和规范下，考试违纪的现象和行为会逐渐减少。从考试违纪原因上分析，目前高校考试课程较多，随着课程的整合，许多课程课时减少、可是教学内容不变，考试范围涉及面却越来越广，这样就造成了学生考试面临很大的压力。教师监考不严的主要原因，是部分教师缺乏责任心。从主观原因分析，主要是大学生对自己的道德要求与心理上的不成熟的矛盾。结果还显示，大部分学生对是否会挂科非常在意，为了争得奖学金也占了一定比例，这主要是大学生的虚荣心理在作祟；心理不平衡的分析主要有两方面的因素［2］，一是从众心理，认为别人可以通过考试违纪获得高分，从而拿到奖学金，于是他们也寄希望于考试违纪行为；二是无奈心理，这部分学生主要是那些刻苦学习的同学，虽然认真准备考试，但拿不到高分，有的时候甚至不如那些平时不好好学习的人，心中的不平与无奈促使他们也选择了考试违纪。

3.2 解决大学生考试违纪的办法 大学生考试违纪具有严重的危害性，其不但使考试衡量功能不能正常发挥，影响了教育目标的实现，而且也破坏了公平竞争和诚信原则，使大学生道德缺失。笔者认为应从学校、教师和学生三个方面解决目前考试违纪方面存在的问题。首先，学校应采取措施，从改革考试制度、加强专业培养计划修订和课程建设及完善考试管理制度入手，使考试尽可能科学化、合理化，并在符合大纲又有利于学生接受知识的前提下精简考试内容，同时加强对监考人员的管理，让考试工作人员了解考试法规和相关政策，提高对考试作弊危害性的认识［3］。其次，教师应提高自身职业道德修养，严格监考和阅卷，严肃考纪考风，不徇私舞弊；加强对学生的思想教育，通过开展主题班会来增强大学生的诚信意识。再则，学生应充分认识到考试违纪的危害，考试违纪严重影响班风校风，不利于自身诚信素质的树立，形成不劳而获心理，对今后的生活产生影响，最终树立正确的人生观、价值观。

3.3 提高大学生诚信意识的措施

3.3.1 以“人无信不立”的道德底线帮助大学生树立诚信意识一是通过马克思主义理论课和思想政治教育课，加大诚信教育内容。使大学生认识到，较高的诚信意识是当代大学生必备的道德素质，“以德立身”的基本要求；让大学生懂得，诚信是中华民族的传统美德，是经济社会的道德底线。在法制社会里，诚信既是道德问题，又是法律问题，法律是一种最低的道德准则。二是以校园文化和社会活动为载体，开展诚信教育。诚信教育的深刻性寓于校园文化和社会实践活动的丰富性和新颖性之中，能将诚信观念潜移默化地融入到学生内心深处。如定期召开诚信讨论会，举办诚信专题讲座，进行无人监考活动，开展诚信征文或演讲赛、“远离作弊”考风考纪教育、“诚信校园”文化节等活动。通过诚信教育实践活动，使学生逐步树立起诚信。三还通过校园网络建立大学生诚信专栏。当代大学生的特点是敢于发表自己的看法和见解，通过网络媒体，学生能举报不诚信行为，这样就能及时有针对性地根据大学生的思想动态开展诚信教育工作。

3.3.2 建立健全大学生诚信档案 道德教化是大学生诚信教育的基础，而在教育的过程中，建立大学生个人信用档案是动态的诚信教育最有效的办法，个人信用档案的功能是适时把握学生的诚信状态，并能形成有效的记录机制。从目前各个院校建立的大学生个人信用档案分析，其内容主要为：承诺书、基本情况、家庭情况和信用记录等。

3.3.3 建立诚信评价体系 以个人信用档案为基础，按学生不同诚信状况进行分类，选择诚信档案中能量化的考核标准，建立诚信测评体系，诚实、信用、正直、友善等道德品质是作为测评体系的要素，通过学生自评、同学互评、老师评议三种方式，达到诚信度测评的目的。

3.3.4 建立完善的诚信监督和惩罚机制［4］高校应用制度约束学生的行为，促使他们形成良好的诚信品质。每年对各学生管理部门的学生诚信品德的评价状况定期检查、核实，从师生两方面收集情况汇报。把教育和处罚结合起来，要建立健全失信惩罚机制，针对违反信用以及欺骗、制假造假的行为，学校要制定和完善相关的条例和管理规定，要加大制度的执行力度，让那些失信的学生及时品尝失信的苦果而遵守诚信做人的道德底线，以免将来给国家、社会、他人和自己造成更大的损失。

诚信，是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范。诚信，对于维护社会稳定、提升社会的经济发展等方面都具有重大的意义。当代大学生是国家的未来建设者和接班人，他们的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行。大学生的诚信教育是一项长期、艰巨而又紧迫的任务，只有为学生创造良好的教育环境，形成良性教育循环的格局，才能最终在全社会要形成统一的道德风尚。

［1]朱晓莹.大学生考试作弊现象分析及防范措施［J］.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（9）：159－160.

［2]秦宁宁.地方高校大学生考试作弊现象的调查报告［J］.陕西教育，2011（10）：214.

［3]凌玉.卫生类考试违规作弊行为认定处理工作存在的问题及建议［J］.右江民族医学院学报，2009，31（3）：522－523.

［4]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策［J］.教育与职业，2007（3）：75－76.