为学生一生发展打好“底色”

屈保军

（作者系河南省许昌市中小学生综合实践教育基地党支部书记）

许昌市中小学生综合实践教育基地自开办以来，始终围绕“在体验中增长见识、在实践中培养能力、在磨砺中提升素质、在创造中锻炼才干”的培训目标，从学生的终身发展出发，全力培养学生的综合素质，为学生的一生发展打好“底色”。

一、坚持素质教育创新办学理念——把培养学生能力作为各项工作的出发点和落脚点

党的十八届三中全会就深化教育领域综合改革明确指出：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。基地始终把促进学生健康全面发展作为一切工作的出发点和落脚点，坚持能力为重，着力提高学生的学习、实践和创新能力。为此，基地精心设置了丰富多彩的实践课程，极大地提高了学生各方面的能力。开设的课程有科学探究类：力学、电磁学、光学、声学、数学等；艺术实践类：学习拉歌、自编文艺节目、文艺联欢等；生活技能类：整理内务、一日生活服务；生命安全类：紧急疏散演练、交通安全、自救自护；动手实践类：陶艺、沙艺、丝网花艺、茶艺、维修等；文明礼仪：校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪；拓展训练：攀岩、场地拓展、信任背摔、毕业墙；军事拓展类：真人CS、夜间紧急集合、5公里急行军等。同时，通过走进工厂、走进军营、走进农田等社会实践活动，让学生感受到家乡的变化、时代的进步，进而激发了学生热爱家乡的情感，为家乡经济发展而自豪，培养学生的社会责任感和使命感。

二、创新德育工作——思想品德教育，从细节入手

青少年时期，是公民道德养成的重要时期。由于长期受升学压力的影响，不少学生存在这样几种情况：身体素质差，动手能力差，自理能力差，群体观念淡薄，心理比较脆弱，缺乏节俭意识和艰苦奋斗精神等。因此，我们在教育学生时体现一个“爱”字，在具体工作中体现一个“细”字，在日常工作中体现一个“严”字，着力把每一个教育过程落到实处。

学生到基地，由于生活上不太适应，稍不注意，就会感冒发烧。基地老师就把生病的孩子当成自己的孩子，端茶送水，问寒问暖，有时为了照顾学生，有的老师一直陪学生到天亮……学生在基地处处感受着“师爱”的温暖。在实践感言交流时，很多学生在分享的时候，都感动得流下了热泪。

学生在就餐中有浪费现象，为了教育学生节约每一粒粮食，基地要求“四净”就餐原则，即餐盆里的餐分干净、餐碗的餐吃干净、吃过的碗筷刷干净、用过的餐桌擦干净，真正做到了厉行节约、反对浪费。

三、为学生的生命安全护航——关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展

关注安全就是关注生命。为确保学生在基地期间的生命安全，建立健全突发事件应急预案，增强师生的安全防范意识，是学生入驻基地后的重要一课。

坚持紧急疏散演练制度是基地常抓不懈的一项工作。学生在入驻基地后，按照基地的统一安排，学生在听到紧急疏散信号后，必须在1分30秒内快速、安全、有序到楼下空旷地方集合。有时学生思想上不重视，就要进行第二次训练。从抓好第一次开始，以后每天的紧急集合，学生都能达到要求。

基地通过交通安全课，教会学生一些基本的交通常识，教育学生小手拉大手，共同维护交通安全，共创和谐社会；自救自护课教会学生简单的自救、自护知识和技能，有效增强了安全防范意识，提高了自救自护能力。

四、打造教育服务文化——创设和谐育人环境，为学生健康成长提供保障

文化是提升学生综合素质的关键，为此，我们始终坚持把校园文化建设作为学校精神文明建设的重要内容之一。

首先让基地教室、餐厅、公寓的实践、励志、纪律、集体、感恩等墙体文化发挥教育功能，通过教官、教师潜移默化的灌输，充分发挥了墙壁文化教育的作用。

其次，在基地推行服务文化，收到了良好的教育效果。让学生享受家庭一般的温馨、家庭式的照顾是基地服务文化的核心。在工作中，想学生之所想，急学生之所急，实行亲情化服务，从细处入手，时刻关注学生的衣食住行是挂在每位教工心中的神圣使命。为了方便学生的迷彩服开线了有人缝补，教师每人配有一个针线包，利用午休和晚休时为学生缝补衣服；为保证学生能喝上热水，教官亲自把桶装矿泉水送到每一个房间里，把水换好。通过亲情化服务，学生和基地教工产生了深厚的感情，每当坐上返校的大巴车时，很多学生都眼含热泪和他们朝夕相处的教官、老师挥手告别。