因“源”制宜，挖掘特色体育资源 拓展思路，提高体育教师创新能力—北京教育学院“一校一品”体育特色活动的设计与实施培训项目在香山小学举行

本刊记者 郝俊

因“源”制宜，挖掘特色体育资源 拓展思路，提高体育教师创新能力—北京教育学院“一校一品”体育特色活动的设计与实施培训项目在香山小学举行

本刊记者 郝俊

与会嘉宾、参训学员与学生代表合影

北京教育学院体育与艺术学院，针对北京市小学体育特色活动设计、开发与实施不平衡的现象，立足对北京市小学骨干教师等一线优秀体育教师的需求分析，设计了“一校一品”体育特色活动的设计与实施培训项目，并于4月16日在北京市海淀区香山小学进行了教学观摩与交流研讨活动。希望通过学校体育特色活动的展示与经验介绍，以及现场交流与研讨，促进一线教师体育特色活动设计、组织、实施能力的提升，挖掘“强校”的活动特色和资源，带动“弱校”根据学校资源情况有效开展体育特色活动；同时，提升教师的人文素养，推动校园体育文化内容的进一步丰富，以及校本特色活动的内涵、体育活动形式的创新。

目标明确，模块设计，保障培训实施效果

为了提高项目的实施效果，项目团队为培训活动制订了总体目标和具体目标，并通过模块化的设计有序推进，有效地保障了培训活动取得实效。本次培训活动的总体目标是：以体育特色活动设计、体育特色活动实施、体育特色活动展示与评价为基本内容，推动“一校一品”体育特色活动设计与实施；通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”及“经验分享”四个阶段，提升体育教师体育特色活动设计、实施与评价能力。在此基础上，为了保障培训活动的顺利实施，找准突破口和落脚点，项目团队将总体目标细化为3个方面的具体目标予以落实：一是了解体育特色活动的内涵、价值、意义和在学校体育文化中的地位；二是掌握体育特色活动设计、组织、实施的基本方法和策略；三是通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”、“经验分享”四个阶段，提升特色活动设计、组织实施能力及评价能力。

在目标的统领下，项目团队立足师德与专业知识和专业技能、体育特色活动的内涵与形式、特色体育活动的组织与实施三个维度，设计了相应的三个模块内容：一是体育教师的专业修养、体育活动及体育特色活动的价值研究；二是课程标准下体育活动的特点，体育活动的特色提炼及特色活动设计；三是体育特色活动的组织与实施。同时，对于参训的所有学员，项目团队要求每个教师要完成一份“体育特色活动设计方案”，完成一篇体育特色活动相关的研究报告或论文（效果通过学生呈现）；并要求以四人小组进行特色活动设计的组织形式、实施策略、评价方案及活动效果的研究和分析，最终形成报告。

传承文化，特色鲜明，形成典型示范效应

近几年，香山小学立足对民族体育资源的开发和利用，建设形成了独具特色的体育教育教学资源。在各项创新成果中，尤其以“八旗龙旗阵”为代表，已经形成了独具特色的“旗营文化”，从内容与形式上都做到了使学生乐于参与，从体育目标上实现了使学生体魄强健，从文化传承上帮助学生体验先人对和平的追求。

作为本次观摩和研讨的主要内容之一，香山小学司常水校长指出：“学校把该阵法作为学生锻炼身体的运动项目，一是为了传承，二是为了健体强身。在阵法的演练过程中，运动量适中，学生的身体素质、协调性、合作性、整体性、大局观等均可得到有效训练，且符合体育课程标准的理念，能够体现体育课程的价值。”

香山小学民族体育校本课程总设计编导、特级教师关槐秀老师对香山小学的成绩也给予了高度肯定：“通过‘八旗龙旗阵’活动的开展，能够让学生了解历史文化知识，并获得身体的锻炼，达到健体育心的目的，这是香山小学挖掘传统文化并进行创新与发展的成果，也是把学校体育教育融入到学校素质教育当中的一种体现。”

在本次观摩与展示中，观摩教师对于“八旗龙旗阵”的教育、锻炼价值等给予了肯定：“阵法演变气势恢宏，队形变化新颖独特，学生积极主动，富有激情”；“学生的组织纪律性强，能够有效培养团队意识和坚强的意志品质”；“有一定的文化内涵，能让学生了解历史文化，同时又有一定的运动量和运动负荷，锻炼效果显著”等等。从参训学员的反馈来看，大家普遍认可“八旗龙旗阵”的教育价值和锻炼价值，能够从观摩中获得启发，对于自身能力的提高和思路拓展具有良好的效果。

专家引领，交流共享，拓展思路实现提高

正如关槐秀老师所说，“学校体育教育在于改革，改革在于创新，创新在于学习”，北京教育学院体育与艺术学院的“一校一品”体育特色活动的设计与实施培训项目，通过现场观摩与培训相结合、专家讲座与互动交流相结合、参训学员与学校校长和学校教师交流相结合，有效地为一线优秀体育教师搭建了一个良好的开阔视野、拓展思维的学习与发展平台。

在观摩与研讨活动中，关槐秀老师作了题为“‘一校一品’体育特色活动与实施策略”的讲座。从师德教育出发，以香山小学针对学校作为满族学校的背景及现状进行分析、开发特色活动为例，立足活动设计的原则、思路的创编、运动量的控制、器材的开发运用、活动安全的保证等不同方面，对特色体育活动的设计和创编进行了全面地指导。

在活动中，关槐秀老师特别强调了活动设计的原则问题，她指出“体育活动设计要具备的‘五个观’”，即：1.要有价值观。一是要让所有的孩子都能够参与；二是所包含的知识与技能要全面；2.要有文化观。体育属于文化范畴，开发的内容应该包含一定的文化，而这又决定于体育教师的科学素质和人文修养；3.要有生态观。体育活动的内容设计应关注不同地域、民族的特色，注重对来源于当地的生活、生产劳动中总结出的身体练习的挖掘；4.要有实施观。开发的内容，要考虑到师生的兴趣与积极性，以及可接受度；5.要有政策观，即内容的开发要符合当前课程开发的理念。

讲座内容从设计理论到实践操作，从具体问题到解决方案，为参训学员厘清了思路也提供了方法；而参训学员也抓住与专家“零距离”接触的机会，针对实际教学与活动中的困惑进行了积极提问，充分体现出本次培训活动真正做到了“接地气”，切实帮助参训体育教师拓展思路、解决实际问题，促进了参训体育教师教学能力的提高和专业素养的提升。

观摩与研讨活动已经结束，为参训体育教师提供了一个设计、开发学校体育特色活动内容的思路——因地制宜、因“源”制宜，挖掘特色体育资源；更为“成熟期”的体育教师提供了一次再思考、再实践、再发展的机会，为如何提高“成熟期”体育教师的创新能力提供了一个样本，找到了一个“突破口”。