吉林省高校冬季公共体育课程发展模式研究

张春雷

(长春理工大学军体部，吉林长春 130022)

吉林省高校冬季公共体育课程发展模式研究

张春雷

(长春理工大学军体部，吉林长春 130022)

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法研究吉林省高校冬季公共体育教学现状，通过对影响学生参与冬季体育教学活动的各种因素进行调查研究，提出适合高校冬季公共体育课程发展的模式、框架，为吉林省高校冬季公共体育课程改革提供重要的理论依据。调查表明，吉林省高校冬季公共体育教学现状不容乐观，教学手段、方法陈旧，课堂组织形式缺少创新，现有体育场馆、场地、器材等不足，缺少适合冬季体育教学的特色项目，学生满意度不高。

吉林省；冬季；公共体育课程

从地域特点看，吉林省位于我国东北部，冬季平均气温-20℃左右。吉林省高校一般每学年划分为两个学期，第一学期时间为每年的9月初至次年的1月初，第二学期从次年的 3月初至7月初。因此，对于吉林省的大多数高校来说，有将近一半的体育教学是在冬季进行的。因此，吉林省特殊的地理环境对吉林省高校冬季体育课程教学具有很大影响。

调查显示，吉林省大部分高校都缩短了冬季公共体育课教学时间，冬季体育课堂的教学质量好坏，直接影响到学生身体素质的提高以及锻炼身体习惯的养成。因此，主管高校体育工作的领导及体育教师应该高度重视高校冬季体育课程的开展，钻研教学方法，创新教学理念，把冬季体育教学工作放在重中之重，为学生身体素质提高及终身体育思想养成搭建新的平台。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取吉林省内的吉林大学、东北师范大学、延边大学、长春理工大学、吉林农业大学、长春工业大学、长春师范大学、吉林建筑大学、长春中医药大学、东北电力大学、北华大学、吉林师范大学、通化师范学院、白城师范学院等14所高校作为研究对象，研究其冬季公共体育教学现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅了近年高校冬季公共体育教学的相关论文50余篇，选择其中具有重要价值的文献作为参考。

1.2.2 问卷调查法

为确保调查问卷的真实性，现场发放与回收，严格把关。在每所高校中选取 100 名大二本科生进行问卷调查。共计发放问卷1610份，回收1610份，回收率100%，其中体育教师140份，相关部门领导70份，有效问卷1470份，有效率91.30%。

1.2.3 专家访谈法

对吉林省高校公共体育教师等进行访谈，访谈教授、副教授及相关教学领导，共计28人，访谈通过专访、

1.2.4 数理统计法

对问卷及时进行回收和整理，本文通过Excel和SPSS19.0进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 高校体育教师对冬季公共体育课程教学目标的认知情况

冬季公共体育课程教学工作在高校体育教学工作具有重要作用，体育教师更是重中之重，肩负着培养学生体育习惯养成的本职工作，他们的教学理念对体育课程教学效果、质量、评价具有于决定性作用。通过走访调查及问卷得知，大部分体育教师在教学工程中能够以学生为主体，注重学生体育习惯的养成，让学生真正掌握体育锻炼的技能和方法，激发学生参与体育锻炼的兴趣。应该开发适合寒冷冬季体育课程的项目，改变传统的教学模式，在教学手段和方法上有所突破和创新，培养学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的环境适应能力，从而达到贯彻“健康第一”“终身体育思想”的教学目标。

体育教师对冬季公共体育教学目标认识的调查结果见表1。体育教师把增进学生体质、促进身体健康放在首位，培养“健康第一”终身体育意识和养成体育锻炼习惯分列二、三位。培养学生体育精神、培养学生体育能力、提高学生身体素养的认知度有待提升，应该从深层次去挖掘，全面提高学生综合素质。这一结果和新《纲要》中“通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康”的规定基本相吻合[1]。

表1 体育教师对冬季公共体育课程教学目标的认知情况统计表

2.2 吉林省高校冬季公共体育课程的开展现状

调查发现，吉林省普通高校冬季公共体育课程开设足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、轮滑、滑冰、滑雪、游泳、攀岩、武术等项目，涵盖面较窄，基本上集中在传统体育项目上，较少开展冰雪、游泳、攀岩、武术等项目(表2)。

表2 吉林省普通高校冬季体育课程开设情况一览表

2.3 吉林省高校冬季体育课教学时间安排

吉林省高校冬季公共体育课程的教学时间，大部分在3、4节(38.4%)和5、6节(34.6%)授课，教学课时安排较为合理，得到教师和学生普遍认可。但是也有安排在 1、2节(7.5%)和 7、8 节(19.5%)的情况， 这表明个别院校没有合理安排授课时间。在教学时限上，大部分院校的体育教师认为在60～70 分钟左右为宜，现有的80～90 分钟的体育教学时限过长，不利于学生身体健康的综合发展[2]。应该从学生的体质健康意识、锻炼身体最佳时机方面考虑。

2.4 吉林省高校冬季公共体育课程场地、器材状况

调查发现，吉林省普通高校体育教学的场地较为齐全，14所学校都具有篮球、足球、排球、网球、乒乓球场地，只有吉林大学、东北师范大学、长春理工大学和延边大学具有羽毛球、游泳、轮滑和体操场地(表3)。

表3 吉林省高校体育教学场地情况一览表

吉林省高校的室内外场地上课情况存在不足，室内课使用情况占15%，室外课使用情况占85%。根据教育部在2004年颁布的《普通高等学校体育场馆设施器材配备目录》的相关要求，所调查的院校不符合场馆使用比例要求[3]。部分院校现有场地不足，冬季体育课主要以室内课堂为主。由于场地限制，教学形式单一，只能进行简单的身体活动，不利于学生身体锻炼技能综合发展。

2.5 大学生对现有冬季公共体育课程设置的满意度

为了更好地把握学生的思想动态，了解冬季公共体育课程设置是否合理，在五个方面进行了大学生对冬季体育课程的满意度的问卷调查(表4)。

表4 大学生对冬季公共体育课程设置的满意度统计表

从表4可以看出,吉林省高校冬季公共体育课程对身体机能的改善非常同意和同意的占79.5%，不同意只有10.5%，这表明在校大学生能够意识到冬季体育课的健身功能，这在很大程度上决定了学生本身参与冬季体育课程学习的积极性；对现有的体育课程所获得的知识能满足的72.2%，这说明体育课不但对学生的身体有锻炼作用，对学生自身的意志力也起到一定作用；教学目标符合当代需要和教学内容能够符合实际锻炼要求满意度最低，这表明现有的冬季体育课课程内容设置还不够完善，不能够满足广大学生的现实需求，高校体育教师应该挖掘符合当代大学生全面发展的运动项目，以满足广大学生的实际需求。

2.6 大学生希望在冬季公共体育课开设的运动项目

高校应该注重学生综合能力的培养，以学生为中心，从学生实际出发，发挥学生主观能动性，针对学生的兴趣爱好，开展适合学生、贴近生活的趣味项目。以增强学生体质、促进学生身心健康为出发点和落脚点，培养学生在寒冷的条件下坚持锻炼的热情，从而树立终身体育锻炼的思想。

表5 大学生希望在冬季公共体育课开设的运动项目统计表

通过表5可知，大学生在冬季最喜欢开设的运动项目分别是滑雪、滑冰和跆拳道。排在第4到第6位的运动项目是现代舞、健美操、羽毛球、器械健身，这些运动项目符合学生追求时尚、喜欢动感的心理特点。因此，在新的机遇和挑战下，高校应该紧跟时代步法，创新教学理念，改革教学模式，开展新兴运动项目。

3 吉林省高校冬季公共体育课的发展模式

近年来，随着我国整体经济实力持续增长，教育改革不断深化，高校的素质教育全面推进。吉林省各高校规模扩大、学生增加，高校的学校体育工作取得了令人瞩目的成绩。但是，吉林省高校现有的冬季体育课程发展模式已经跟不上时代的步伐，不能满足大学生的需求。因此，高校应该认真贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，明确教学目标，更新教学观念，充分认识到做好冬季公共体育课教学工作的重要意义，推进体育教学改革，提升冬季公共体育教学质量。改善学校的室内外场地设施，积极探索适合当代大学生发展的冬季公共体育课程发展新模式，为学生创造优良的冬季公共体育教学环境。

3.1 开设符合高校学生特点的冰雪运动

开展以耐力训练为主的越野滑雪、趣味滑雪、滑冰等休闲运动，可以提高学生的身体素质，培养学生不畏严寒、勇于克服困难的精神。应积极建立课内外一体化的教学模式，推动高校冬季公共体育运动的开展。

3.2 开展多元化的冬季公共体育课堂

根据教育部有关文件要求，体育课要实现“三自主”原则，即“学生可自主选择体育老师、自主选择体育项目、自主选择上课时间[1]。由于场馆、场地、器材等资源的不足，吉林省高校冬季公共体育课教学质量受到严重影响。应该在现有条件基础上进行资源整合，加大经费投入，开发新兴运动项目，建立校内外一体化模式。积极开展以有氧训练为主的冬季体育项目，如冬季长跑、定向越野、跳绳等，同时室内课程开展跆拳道、现代舞、健美操、器械健身、羽毛球、游泳等项目，以满足大学生需求，教学模式应该多样化，课程设置应以选项课、季节课和选修课程三种模式并存，以便更好地培养学生综合素质的全面发展。

3.3 提高公共体育教师素质

在培养体育教师综合素质方面，应该提高体育教师运动项目基本技术、技能素质、科研理论水平、说课技能素质，提高教练员、裁判员理论与实践能力素质。各校体育部门应该实行体育教师学年身体技能素质考核、说课大赛、科研讲座，教练员、裁判员校内外培训等。体育教师要充分发挥好冬季教学的重要作用，掌握冬季体育课程的训练方法和手段，正确地引导学生的自主性、积极性，营造融洽、民主、和谐的师生关系，提高学生学习兴趣。

3.4 加强高校基础体育设施建设

体育场地设施建设是提高体育教学质量、促进学生身心健康全面发展的物质条件。高校应加强场地、器材的建设，以弥补因室内体育场地、器材设施等的不足。选择适宜的场地、器材，为学生营造利于激发学习兴趣和提高学习动机的教学环境。

各高校基础体育设施建设要依据教育部下发的《普通高等学校体育场馆设施配备目录》，针对学校自身特点，制定符合本校实际发展的计划，合理规划本校体育场馆场地设施，保障冬季体育课堂的有效开展。

同时，各高校以国家建设标准为准绳，切合本校实际的财力、物力以及学校规模，布局和规划好本校的体育设施建设。在实际实施中，应聘请相关专家参与建设，避免铺张浪费。建立体育经营管理队伍，提高科学管理水平。建立适合高校体育场馆经营和发展的管理体制和运行模式，多渠道筹措资金，广开经费来源，加强高校公共体育基础设施的综合开发利用，为高校冬季公共体育课教学提供可靠保障。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)吉林省高校冬季体育课程的教学时间，大部分在3、4节和5、6节授课，教学课时安排较为合理，但是也有安排在 1、2 节和 7、8 节的情况，这表明个别院校没有合理安排授课时间，应该高度重视，从学生的体质健康意识、锻炼身体最佳时机考虑。在教学时限上，大部分院校的体育教师认为在60～70 分钟左右为宜，现有的80～90 分钟的体育教学时限过长，不利于在校大学生身体素质的全面发展。

(2)在校大学生对于冬季体育锻炼的知识了解不足，对于冬季上课的内容滑雪、滑冰排在前两位。同时在室内课程方面跆拳道、健美操、现代舞、器械健身、游泳等项目也深受学生欢迎。

4.2 建议

(1)吉林省各高校应根据冬季的实际情况合理安排教学时限，达到提高学生身体健康锻炼的目的。

(2)吉林省各高校应加强室内场馆的建设和室外场地的科学管理，满足冬季体育课正常教学的需要。应积极开展以耐力训练为主冰雪运动。

(3)吉林省各高校应开设体育保健课程，提高体育教师综合素质的能力，从多个方面为我省大学生创造良好的教学环境。

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].2002-08-06.

[2]张欣禹.吉林省高校冬季体育课现状调查与对策研究[D].长春:东北师范大学,2010:7.

[3]教育部.普通高等学校体育场馆设施器材配备目录[Z].2004.

2015-08-05

吉林省“十二五”高等教育科学规划课题项目(Gh13120)。

张春雷(1974-)，男，吉林长春人，长春理工大学军体部副教授，硕士，从事体育教学与训练研究。

电话、E-mail等形式进行。

G807

A

2095-7602(2015)12-0120-05