农村初高中教育阶段英语教学衔接探究

魏纪福

摘要：农村教育水平的提升越来越受到现代人的关注，农村的英语教育水平相对与城市英语教学薄弱，尤其是在初中升高中这一阶段，农村英语教学教育质量相对落后，从初中向高中英语教学的过度存在着一定的困难。初高中英语教学的衔接需要从教学内容、方法和途径上实现突破。本文从现阶段初高中英语教学衔接现状出发，分析教学中出现的问题和原因，通过具体的教学手段和方法实现对教学衔接的完善，提升现代英语教学的能力，为农村英语教学水平的提升创造更好的条件。

关键词：农村初高中教育；英语教学；衔接

初中和高中教学活动体现着不同的教学规律和教学特点，从教学内容上和教学难度上都有进一步的提升，英语教学对于学生的综合能力培养起重要的作用，初中英语向高中英语教学活动的衔接对于教师的教学实践能力、学生的学习适应能力都有具体的考验，如何实现初中向高中的英语教学衔接需要我们进行深入的思考和研究。

一、农村初高中教育阶段英语衔接现状

农村初高中教育阶段实现了教学活动的不断深入，在英语教学活动中在教学难度上和教学内容上都有所改变，对于学生适应能力和教学的水平都有重要的要求，随着新课程教育改革的不断深入，农村初高中教育阶段实现了新的发展，但是依然存在着一定的困难需要去解决，保障英语教学衔接的顺利进行。

（一）农村初高中教育阶段英语教学衔接存在的问题

农村初高中教育阶段学生面临着新的学习情况和学习环境，在教学环境的转换中难免会遇到很多的不适应，这就为教学带来了新的难度。从学生自身的发展来说，学生在新的学习环境中由于接触的学习内容不同，自身的学习基础的不同，很容易对学生的心理造成一定的影响，学生的积极性和自信心如果能够被调动起来，英语教学的衔接能够很好的实现。从教师的教学能力上来说，对于学生的学习情况的把握，对于学生学习积极性的调动，通过科学的教学手段实现对学生的教学引导，帮助更好更快的适应新的难度的英语学习，能够为英语教学活动创设更好的发展情境，实现对学生良好的学习习惯的养成。从学校的教学职能的转变上来说，英语教学是面向与升学的考虑，在实际的应用中要求更加的广泛，对于学生的影响更加深远，在教学培养和教学目标上面向学生的发展需求和社会的人才需求，实现对学校管理水平的提升，保障教学活动的良好开展。

（二）农村初高中教育阶段英语教学衔接原因分析

初高中階段英语教学衔接存在着上述问题主要取决教学环境的变化对学生学习心理的影响。学生在新的学习环境中需要一定的时间去适应和调整，对于教材内容难度的提升，学习的跨度水平的增加将教学难度提升到新的阶段。这就会为学生的学习带来一定的压力，需要教师做出有效的引导和鼓励，实现在心理上和教学实践上的有效保障。另一反面由于初中教学阶段学生掌握的英语知识处在基础阶段，对于基础的把握能够影响到今后的有效学习，所以在高中英语教学阶段就应该更加深入的巩固初中英语的基础性教学。在教学活动中有侧重点、有步骤的教学活动开展能够更好点的帮助学生掌握英语学习的能力，提升自主性学习的能力，养成良好的学习习惯。

二、农村初高中教育衔接发展对策

农村初高中教育衔接需要讲求科学的方法，准确的把握学生的个性化的发展特点，通过教学内容、教学方法和教学总结的发展，实现对学生的学习习惯和学习能力培养。 在初高中英语教学衔接的教学重点上应该做到三个方面的衔接，在教学内容上的衔接，在教学方法上的衔接和教学总结上的衔接。

（一）注重基础能力培养，丰富教学内容

从教学内容上来说，适应广泛的教学需求，面向学生进行教学活动的开展，不局限在现有的教学内容中，实现有效的教学活动拓展，提升学生的思维能力，拓展学生的学习能力。英语教学活动在学生的听说读写能力方面都有重要的教学作用，学生通过课堂教学活动的参与，掌握基本的教学内容，通过教学实践的参与锻炼英语学习的能力，在高中阶段更注重对能力的培养和对于基础知识的巩固和提升。教师应该善于把握教材的基本知识点，充分的做好教学准备，广泛的收集教学资源丰富教学内容，突破教材的局限性，注重对课堂教学内容实用性的提升。

（二）注重教学方法的创新，重视教学效率

在教学手段上，掌握农村教学环境，对教学资源进行有效的利用，尽管教学资源和教学环境有限，但是教师仍旧需要不断的进行教学探索创新，提升教学能力。在教学方法上善于活跃课堂教学气氛，将学生的参与性调动起来，通过分组学习，在课堂教学中形成学习小组，通过学生的主动参与培养学生的综合性能力。鼓励学生大胆的提出问题，拓展学生的思维，将农村的英语学习中表达能力和应用能力放在更加重要的位置上。

（三）注重教学反馈的实现，深化教学效果

善于做好教学总结和教学反馈，注重教学效果的巩固和吸收，提升教学实践水平，促进教学活动的深入有效的开展。通过对学生学习情况的把握，通过课后复习任务的布置帮助学生更好的巩固课堂内容的学习效果，在考核的方式上体现灵活性的特点，注重在各个方面上对学生的引导，了解学生的学习情况，有侧重点的进行教学设计，实现对教学成果的长效性的保持。教学总结和教学反馈是教师进行教学活动调整的重要依据，通过对学生学习情况的充分了解，进行教学方法的调整，对课程设计进行丰富，具有针对性计划性的推动英语教学活动的有效开展，保障教学效果的深化推进。

三、结论

农村英语教学体现的整体性和规划性的特点，在课程内容上面向现代教学发展需求，在教学方法和教学手段进行积极的创新，实现对教学成果的巩固，在课堂教学过程中把握教学节奏，实现对教学活动的有效引导，实现良好的教学衔接。在教学衔接中实现对学生能力的全面培养，注重对思维方式和学习习惯的培养，提升学生自主学习的能力，实现英语教学衔接工作的日渐完善，促进英语教学的不断深入和发展，提升学生的英语素质和综合能力。

参考文献

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