运用科学手段实施“三段六步”教学模式

赵荣军

摘要：本文理论联系实际，针对如何实施“三段六步”教学法进行了深入浅出地阐述。

关键词：目标；自学；测评

“三段六步”教学模式是全国著名教育改革家魏书生老师结合自己的二十多年教学实践经验提出的，是一种新的教育教学理念，它是以“定向自学”，“释疑探究”，“互测自结”三个阶段，以“定向示标”“自学指导”“自学督察”“导学释疑”“合作探究”“自主测评”六个步骤构建的教学模式，在全市的推广实践中，它已经显示出强大的科学性、实践性及生命力。

在大力提倡素质教育的今天，“三段六步教学”模式为我们的教学开辟了一个新的领域，它充分体现了以学生为主体以教师为主导的教学理论，充分调动了学生的主观能动性，充分发挥了学生的潜在能力，提高了学生的学习兴趣，为多年来语文教学一直停留在枯燥无味的讲授式、填鸭式的教学阶段开辟了一条新路。

对于我们高中教师来说，此种教学模式，也经历了从陌生到熟悉，从一开始的耳熟能详到如今的了然与胸这一过程，而今我们每名高中教师在正常的教学当中都在运用它，实践它。然而，我们也知道，事实上我们高中的最终目的在高考，走的还是应试教育的老路，所以，我们在实施此种模式的時候不可能像初中、小学那样去实施，这就好像马克思思想在中国就得具有中国的特色一样。而对于我们这样的普通高中而言，尤其是对高三阶段的教学而言，就更应具有地方特色了。所以我们在实施“三段六步教学”模式的时候就是领会其精神实质，探索出具有二高特色的教学模式。

那么，如何在高三阶段实施好“三段六步教学”模式呢？很长一段时间我在对这个问题进行思考，作为一名普通高中的语文教师，我把三段六步教学法作为科研课题在教学中实施以来，在教学实践中不断地摸索、探求，希望能够把三段六步教学法与自己的教学方法、经验结合起来，结合我们自己学校的实际情况，找到一条全新的教学方法，让六步教学法在我们高中的语文教学中发挥更大的作用。在实践中发现，只要抓住此种模式的实质那就是自主学习就能够很好并且有效地实施它。我们这些普通高中的学生在语文学习中的最大问题就是基础差学习兴趣不高，而采用了六步教学法之后，学生在学习中找到了自我，恢复了学习的信心，使我们的语文教学有了很大的改观。“三段六步教学”模式为我们普通高中的语文教学提供了一个崭新的教学思路，几年来，我以六步教学法为核心从学生的思想入手改变他们的学习观念，调动他们的学习兴趣，采用了分层次教学因人而异、因材施教，同时在教学中又提出了“一点”教学法，让学生根据 自己的实际情况坚持不懈日积月累、积少成多。通过几年的教学实践，我发现语文教学有了很大的改观，这种以“三段六步教学”模式为基础的高三语文课堂教学模式也越来越清晰了。

最近几年，我们这所普通高中投入了大量的资金引入多媒体教学系统，为我们提高教学水平进行教育改革提供了更为广阔的空间。因此，我想如果把这种现代科技手段与魏书生老师的“三段六步教学”模式有机的结合起来，势必能提高我们高三的教学质量。如果教学是一只雄鹰，那么“三段六步教学”模式的理论就是鹰的两只翅膀。因此，我在高三语文教学中充分利用多媒体这种助教系统以自学为主线进行大胆的尝试。下面我就结合高三语文具体的课堂教学来谈谈。

语文是一门综合性很强的学科，也是一门特殊的学科，它并不象理科那样基础不好后面就跟不上。它可以把任何时间做为起点，不同层次的学生完全可以在同一个教室里共同学习，而且能够共同提高，只要教育者把握学生的实际情况给予不同的指导，也就是需要提高学生的自学能力。在高三这一阶段，不少学生的基础水平依然很差，而留给他们的学习时间却非常紧张，那么，怎样在短时间内最大限度的提高他们的成绩呢？我主要把语文教学分成两大部分——课下与课上。

首先，先谈谈课下这一方面。高三语文课程多，任务量大，但所安排的课时却无法满足教学要求 ，于是我就利用平时的晨检、午检或晚检时间，采用化整为零，集少成多的办法。既要备课，又要备学生，我重点还备语文课代表，我把语文知识点中学生能自我独立完成的部分单独提出来，比如、字音、字型、同义词辨析、成语、病句、名言警句等。利用业余时间运用多媒体制成课件，把它输入班级的本地机子中，接下来便是指导课代表，充分发挥课代表的优势，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，“积土成山，积水成渊”。每天都记一点，不知不觉间同学们就在课堂外完成了以前需要在课堂上花费很多时间才能完成的事情，既减轻了课堂压力，也不会因为容量太大而引起学生的厌烦情绪。这些多少没有多媒体之前根本无法做到的，即使是做也不会 象现在这样系统、完善。而且多媒体的好处还在于形象生动，便于提高学生的记忆。就拿学习名言警句来说吧，幻灯片上的自定义动画，颜色背景的变化，答案的随机出现，使学生能够反复练习加深记忆。同时多媒体还有一个最大的好处就是容量大，以前在黑板上抄写，一节课也完成不了几道题，而今省下这道工序，在同一时间内所完成的任务远远超过了平时。这样，在课余时间里，学生完全不用老师在场就可以独立自主的完成很多教学任务。很好的实现了“三段六步教学”模式中“定向自学”这一环节。

再说说课堂之上是怎样结合多媒体来实施“三段六步教学”模式的。课堂教学是我们教学中的主要组成部分，在课堂上，老师要讲解学生不能独立完成的内容，要教会学生学习的方法，教学中的大部分内容要靠课堂来完成。高三语文课堂教学不同于高一和高二讲授教材是主要任务，它主要是针对高考进行系统的复习，教材只是复习中的一个环节。那么如何在课堂上运用科学手段与“三段六步教学”的教学理论有效的提高学生的学习成绩呢？我采用了这样的方法：首先抓好“定向”这第一步，我们做任何事情都得先确立目标，如果目标不明确，那么什么事情也做不好。学习也是一样，如果盲目地去学习，不知道这节课要干什么，最终也不会有太大的收获。因此在学习之初一定让学生把本节课的目标确立好后才能看书，当然，习惯了老师灌输式教学的学生开始一定会茫然而不知所措，这时老师一定要耐心地帮助和引导他们，让他们回想以前老师教的这类文章的时候都讲了些什么，如果你是老师那么你应该教些什么，对于基础差的学生老师就应该一对一的帮助他们确立教学目标。

在整个教学过程中，教师一定要调动学生的积极性，让课堂活跃起来，让学生的思维活跃起来，启发学生善于思考善于质疑，要多提为什么，学而不思则惘，思而不学则殆。只有在学与思的过程中学生才能提高能力。

在六个步骤中，教师一定不要忽略最后一个环节，“自主测评”既是对课堂内容的回顾，也是巩固复习的过程，在每节课的最后几分钟进行总结，也让每个学生清楚地知道自己一节课到底学到了什么，用功的学生会有成就感，溜号的学生就会知道这节课虚度了光阴。

那么，怎样把多媒体助教手段运用到课堂教学中呢？就拿作文教学来说吧，在以前作文课只是让写写作文，老师讲评一下，学生掌握的写作理论不够，阅读量也小，作文水平提高得并不大。在引进多媒体这种手段以后，我在上作文课的时候就游刃有余了。首先，我可以把实用的写作理论结合范文有步骤地，系统地制成课件逐步地让学生掌握写作方法。其次，阅读文章。第三，可以把学生的作文制成课件，课堂上与大家一起批改，使学生能够很直观地学习并且很容易掌握写作规律。以上这些都是以前课堂上无法做到的。在拿诗歌鉴赏与阅读来说吧，除了能够增加课堂的容量丰富学生知识的积累，理论的掌握之外，还可以通过声频，视频，文字，图象等手段让学生感受文学的魅力，提高他们的学习兴趣。

总之，在高三的语文教学中，灵活运用“三段六步教学”模式与多媒体助教系统，无论是对教师的指导教学还是对于学生的自主学习都起到了不可估量的作用。把老师和学生都从传统的枯燥无味的教学中解脱出来，提高了学生对语文的学习兴趣，也培养了学生的自学能力，最终提高了学生的学习成绩。