探讨护理学基础实验教学改革方法的效果

马姗姗

（河南省驻马店市卫生学校 河南驻马店 463000）

探讨护理学基础实验教学改革方法的效果

马姗姗

（河南省驻马店市卫生学校 河南驻马店 463000）

系统地分析和探究护理学基础实验教学的相关改革方法及其应用价值。全面地搜集以往关于护理学基础实验教学的文献和报道，通过分析和整理，总结护理学基础实验教学方法，在此基础上，对教学方法进行一定的革新。在护理学基础实验教学过程中及时地对教学方法进行改革，能够有效地提高学生的理论考核成绩，也能够提高其实践操作成绩。可见及时地对护理学基础实验教学进行改革有助于完善护生的理论知识体系，提高其操作技能水平。

护理学基础实验 教学改革 理论知识 操作技能

在教学活动中，教学方法的选择和使用属于关键环节，可对教学效果产生重要的影响。在《护理学基础》这门课的教学中，重要部分包括实验教学，这一部分的学习旨在提升护生的职业素质，改善其综合技能水平，所以有关这一部分的教学方法的研究也引起了广泛关注。为了系统地分析和探究护理学基础实验教学的相关改革方法及其应用价值，以为优化护理学基础实验教学的效果提供借鉴和参考，我们特进行了本次综述。

一、护理学基础实验传统教学方法分析

在护理学基础实验教学中，传统教学方法下教师主要是在示范的同时为学生讲解操作要点，然后由学生回示，进而进行分组练习，然后进行信息的反馈等。在传统的教学方法下，学生的主体性未能够得到很好的发挥，学生的学习积极性较差，学习兴趣不足，所以学生的学习成绩也不够理想。

1.预实验报告的应用

教师要针对教学内容设计预实验报告，内容包括实验的目的、主要的实验步骤、实验中的注意事项以及实验结论等内容；在上课前1d时，教师要告知学生本周实验的详细内容，在进入实验室前，告知学生要及时地完成预实验报告，这有助于在观看示教的过程中使学生迅速地进入学习的状态。

2.角色扮演

多媒体教室观是教师现场示教的主要场所，并用于播放示教的视频，在进行护理操作时，可以由两位老师采取角色扮演的方法执行相关的操作与配合，在这一过程中，教师要注意使用简明、具体、准确的语言为学生讲解每一个环节的注意事项和护理技巧，这有助于加深学生的印象，完善教学效果；在教师进行角色扮演之后，可以随机抽选2名学生进行角色扮演，在学生扮演的过程中，教师提醒其他学生认真观看，针对学生在角色扮演过程中的优异之处，教师要给予充分的肯定，并号召其他学生认真学习，而针对学生存在的不足，教师也要委婉地予以纠正。

3.师生共同准备实验所需的物品

示教之后，教师和护生需要在实验准备间将实验所需的各种物品准备妥当，这有助于使学生对实验所需物品有一个清晰的了解，避免学生在实验时发现物品未能准备齐全等不良情况。

4.循环播放练习中的视频

针对示教的视频，要循环播出，这有助于及时地解除学生的疑惑，所以有助于缩短练习的时间；与此同时，循环播放练习中的视频也为学生进行模仿练习提供了便利，所以能够有效地增强学生实践操作的标准性［1］。

5.抽查回示

在第1位护生练习之后，教师要及时地随机抽取未进行练习学生进行回示，在此过程中，教师要及时地引导学生互相学习、相互交流，这有利于督促学生认真地观看示教过程，使其注意力集中［2］；在抽查回示的过程中，教师允许学生积极地发问，而针对学生提出的各种疑问，教师要及时地予以解答。

6.师生共同参与评价过程

传统教学过程中，教师往往是评价的主体，学生往往是处于被动等待的地位。革新教学方法之后，要积极地引导学生自己评价回示的结果，然后由小组进行评议，最后再由教师负责补充评价意见，这有助于突出学生的主体地位，增强其参与意识，也有利于学生之间进行相互探讨和相互学习。

二、护理学基础实验教学改革方法的作用

在护理学基础实验教学中，新的课程改革理念强调教师要充分重视学生的主体地位，积极地进行教学方法的改革，活跃课堂教学氛围，调动学生参与实验过程的积极性、主动性和创造性，以最大限度地优化教学效果，提升学生的学习成绩，促进学生的全面进步与发展［3］。

革新后的教学方法使用后，通过预实验报告的应用，学生的课前预习意识会得到显著增强，这有助于学生较好地把握本节实验课的重点和难点，并能够在实验前通过查阅资料、咨询老师等方式及时地解决自己存在的各种疑惑，所以可以使学生为实验教学做好充分准备；通过角色扮演，学生对实验内容和目的的认识会更清晰、深刻，能够有效地增进学生对于护理工作的理解和认同［4］；通过师生共同准备实验所需的物品，学生对实验过程和步骤会有更加全面的掌握，也会为实验过程做好充分的准备，有助于确保实验过程的顺利进行［5］；通过循环播放练习中的视频，学生能够从示教视频中及时地发现自己实际操作过程中存在的不足并及时地改进；通过抽查回示，学生在教学过程中更加认真、谨慎；通过师生共同参与评价过程，有助于学生更加深刻地掌握自己存在的不足，也会增强其不断改进的意识，有利于学生长善救失［6］。

三、结语

在护理学基础实验教学过程中及时地对教学方法进行改革，学生的理论考核成绩得到明显的提高，与此同时，学生的实践操作成绩也有了明显的提高。可见，及时地对护理学基础实验教学进行改革有助于完善护生的理论知识体系，提高其操作技能水平。

［1］王萍，颜文贞，王芳等.《护理学基础》三位一体实验教学改革的效果评价［J］.护士进修杂志，2012，27（1）：24-25.

［2］吕利明.OSCE模式在《护理学基础》实验考试中的应用［J］.齐鲁护理杂志，2013，19（12）：118-119.

［3］陈建新.PBL教学法在中职护理学基础实验教学中的应用［J］.卫生职业教育，2014，32（18）：45-46.

［4］李宇宁.分层教学法与小组学习法在护理学基础实验教学中的运用效果［J］.卫生职业教育，2014，32（12）：104-105.

［5］申宁.从评判性思维着手改进护理学基础的教学方法［J］.全科护理，2013，11（18）：1724-1725.

［6］林兰.开放式实验教学在《护理学基础》实训教学的应用探讨［J］.科技资讯，2015，13（17）：167，169.