计算机网络技术对中学生物教学的冲击

王智勇

（重庆市开县中和中学 重庆开县 405400 ）

计算机网络技术对中学生物教学的冲击

王智勇

（重庆市开县中和中学 重庆开县 405400 ）

21世纪是信息技术的时代，网络已经成为人类最重要的工具。在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，同时网络技术给教学行为、观念等带来不小的冲击。

计算机网络技术 教师教学 课堂教学 学生学习

21世纪是信息技术的时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对教育的影响是巨大而且深远的，应用网络教育是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，同时网络技术给教学行为、观念等带来不小的冲击。

一、计算机网络技术对教师教学行为的冲击

首先，教师必须提高运用信息技术的能力，这些能力包括：利用计算机对文字、表格、图像、声音进行处理；能够通过教学软件、扫描仪、数码相机、Internet等多种信息渠道获取信息；使用相关的工具软件进行多媒体课件的设计和制作，并能够熟练地运用于教学；具有一定的网络知识，能够在网上查找、下载、发布信息并进行讨论交流和组织教学等。只有教师运用信息技术的能力提高了，才能在教学设计时考虑到利用哪些软件，通过哪种形式来帮助自己实现教学目标，到哪些网站上去搜集相关资料，以更好地发挥自己的教学水平。

其次，网络上资源无比丰富，无形中就对教师的备课提出了更高的要求。要求教师通过网络资源充实自己的教学内容，获取本学科、本专业、本次教学内容的最新知识，最新信息，使得课堂呈现出开放性的特征，这有利于提高学生的学习兴趣。要求教师要利用网络和计算机技术，结合多种媒体，以生动活泼、形象生动的方式进行教学，调动学生多种感觉通道加入到学习过程中来，从而提高学生的学习热情，提高学习效率。要求教师实现施教和个别化教学，照顾好学生的个性和学习风格，实现学习的个性化和发展的个性化。要求教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作，集众人的智慧和长处为我所用，促进教师个体教学水平的提高和专业发展。

最后，教师还应及时转变教学观念，明确信息化教学的现实意义及其优势所在，能够针对学生的年龄特点、心理特点和能力状况，组织相应的信息资源、教学模式进行教学，并在教学中注意培养学生的信息素养，客观地评价学生的学习成果等。

二、计算机网络技术对课堂教学的冲击

生物教学强调的是情景与协作，重视的是直观和操作，提倡的是学生学习的自主性，激发学生浓厚的学习兴趣，及强烈的求知欲是生物教学的重要任务。随着其他学科的发展以及技术手段的更新，生物学在微观方向上已经发展到分子水平。如果仍以教师讲述为主，以板书、挂图和模型等教学手段为辅进行教学，让学生通过重复识记进行学习，学生必然会枯燥而丧失兴趣。而计算机网络技术就完美地实现了生物教学由静态向动态的转换，将生物体的生命活动以宏观动画形式进行展示，突破了微观的限制，突破了探究的难点，突出了学生的主体性，使学生真切地感悟到生命的跃动与精彩。

利用计算机网络技术可以优化教学环节，提高教学质量。通过动画、图形、声音等方式传递信息，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，这样既优化了教学环节，使学生更容易理解和掌握，又提高了教学质量，利于教学重难点的突破。利用计算机网络技术还可以培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，以及发展学生智力，开阔学生的眼界，都起着十分重要的作用。

教师应用计算机网络技术，把教学内容以课件形式或网页形式呈现给学生，在让学生接受生物教学内容的同时，示范学生如何运用信息技术。信息技术作为教学工具与中学生物教学整合，学生在观看多媒体课件的过程中，激发起大脑中对自己已学过的知识的回顾和再现，并创造性地应用旧知识到学习新知识中，同时引起了学生对新知识的兴趣、爱好和情感，从而产生主动学习的渴望。

在生物复习阶段，利用计算机网络技术教师可以帮助学生把学过的知识系统化，把课本前后相关知识串联起来，加强相关知识间的联系和综合，构建知识网络。利用多媒体辅助教学则能更好地将课程内容浓缩，系统化、条理化，并配以图片、文字、声音、动画等，既生动形象，又可以减少教师在课堂上板书、列表、画图、擦黑板和用一大堆语言来描述的时间，还可以促进信息的提取和应用，加深学生对知识的理解和记忆，从而提高学习效率。

三、计算机网络技术对学生学习的冲击

对学习方式的改变是网络教育的最大的教育功效，它使得学生的学习方式由原来的同一被动变为主动多样，更实现了真正意义上的交互学习、合作学习、发现学习、创新学习，从而使学生学会学习，提高学习能力；增加了学生参与学习的机会，解决实际问题的机会；学会创造，提高发现问题和解决问题的能力；学会合作与交流，提高团队协作能力。

学生能通过网络与教师、同学共享各种信息资源、学习资源，与整个世界共享资源和知识，学生的学习世界成为了一个可以无限扩展的世界。他可以利用网络上所能得到的一切资源为自己的学习服务，学习过程的开放性，使得学生有了更多的学习资源和选择机会。

学生可以利用网络的交互性，就自己的特殊问题向老师请教，展开讨论；根据自己的兴趣进行某些方面更为深入学习和探索，以求得个性的发展。个性化的学习，个别化的教学在此得以实现，这更有利于学生的个性发展、全面发展。

毫无质疑，计算机网络技术在教学中的应用，以其具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎，它不仅丰富了教学内容，激发了学生的兴趣，而且提高了课堂教学的有效性。信息技术有其无法比拟的优点，但也有其无法克服的弱点，它的使用也有一个适用、适时、适当、适度的原则。让我们积极实践，不断探索，充分发挥信息技术在生物教学中的应用。