浅析思想政治课中生命教育的真谛

张展璞

（河北省保定市清苑区冉庄中学 河北保定 071199）

浅析思想政治课中生命教育的真谛

张展璞

（河北省保定市清苑区冉庄中学 河北保定 071199）

生命是宝贵的，对于每个人来说只有一次。而中学生对于生命的意义尚未完全领悟，因此，我们很有必要对其进行生命教育，让他们意识到生命的的价值和意义，并采取有效措施培养他们的生命意识，促使他们的升华到生命的发展。

生命教育 思想政治 生命意识

一、生命教育的本真意蕴

生命教育不仅是中学思想政治课的特色课程，还应该是渗透在整个教育中的一个理念。所以，如何诠释生命教育的内涵、真正理解生命教育的真谛就是十分重要的。笔者认为生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。它是了解生命孕育、生长和死亡的规律，从而认识生命，以便生命焕发出的激情与活力的教育；是进行关爱他人生命、关爱社会与自然的教育，达到与他人、社会、自然和谐共处的教育。

二、生命教育的起点是生命意识的培养

生命教育应首先帮助青少年确立科学、正确、完整的生命意识，即帮助青少年认识生命的本质，进而欣赏生命的丰富与可贵，启迪青少年如何珍惜生命、尊重生命，并不断创造生命的价值。

第一意识：生命可贵。人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人，只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱、去学习、去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的甜酸苦辣。更重要的是，它能使我们充分地发挥自己的聪明才智，改造世界、创造价值、憧憬未来。生命教育要让青少年充分体验生命的丰富与可贵，还要让青少年深刻地认识到生命到底意味着什么，他（她）的生命对自身、对家人和朋友、对社会、对人类具有怎样的意义。

第二意识：欣赏生命之美好。我们教育青少年要珍惜生命的存在，并不止于生物体的“活着”，不是“好死不如赖活”，而是要他们充分欣赏和感受生命的美好。让他们有一双发现生命之美的眼睛和一颗感受生命之美的心灵。生命教育要塑造青少年感受生命之美的心理机制：置身于大自然中，面对着高山流水、潮涨汐落、繁星皓月，能感受自然之美；站在达·芬奇的《蒙娜丽莎》、罗丹的《思想者》面前，聆听着贝多芬的交响乐、施特劳斯的圆舞曲，能欣赏到艺术之美；遨游在知识的海洋里，探索着奥妙无穷的未知世界时，能体味到科学之美；被生活中普通人身上的善良、诚实、友爱、正直所打动时，能感悟到人性之美等等。要让青少年懂得，世界之美、生活之美是生命赋予的。生命充满了美好，要懂得欣赏，懂得珍惜。

第三意识：尊重任何个体生命。任何个体生命都是具体的、独特的，而不是抽象的。每一个生命都有其不同的天赋、兴趣、气质和冲动等。每一个生命都是独一无二的。正如一些学者所指出的那样，教育就是要“帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解、感觉到自己身上的人类自豪的火花……”要时刻让青少年明白：“我是独一无二、与众不同的，我身边的每一个人都是独一无二的，无论他们和我有多大的不同，我都必须尊重他们、悦纳他们。”教育者要教育学生不仅要承认个性的差异，而且要懂得欣赏差异。这样才能培养个性，激发生命，让生命充满活力，充满热情。个性成长的过程，也是生命表现创造性、生动性的过程。生命是鲜活的，窒息生命、压抑生命，必定表现为对于个性的压抑和束缚。

第四意识：创造生命的价值。热爱生命，不只是欣赏生命、享受生命，更应该创造生命的价值。生命是数量和质量的结合，是有限与无限的统一。生命教育应告诉青少年，人不仅要活着，而且要活得有意义、有价值，活得精彩。要让青少年明白，我们每一天都在支出自己的生命，如果我们热爱生命，就应该使自己的每一天都充实而有意义，努力提高生命的质量，尽可能多地创造生命的价值，让生命焕发出光彩。

三、生命教育的归宿是发展生命

培养生命意识不是生命教育的根本目的，用这种意识去发展生命才是生命教育的归宿，因为这种教育能够使我们：

1.热爱生命，维护生命尊严

热爱生命，即在生活的任何一个阶段、任何一种境况下，都能够以生命为贵，珍惜生命，维护生命的尊严，以顽强的毅力和精神坚持生命的活力与理想，坚持生命的追求。

2.承诺生命，实现生命价值

热爱生命，就是热爱生活。教育要培养学生的生命价值意识，通过学生容易理解和接受的形式，使其了解生命价值在生活中的表现，其实生活丰富的价值追求就是生命的追求。热爱生活，就是以开放、达观、积极的态度处理生活中的问题，积极探索自己的生活兴趣和个性化的独特的人生目标，探寻自己人生的可能性，丰富自己的生活，美化自己的生活，提升生命品质。

3.德化生命，实现生命幸福

以德行来提升生命，是生命弘扬自身的根本。生命通过道德追求实现自身的升华，使自身具有道德价值感，因此生命的自我塑造就体现在道德品行的自我塑造上。生命教育重要的组成部分就是通过适当的方式引导学生追求道德价值，塑造他们的德性品质。一个人知道什么是美好的事情，并去热爱这些美好的事情，同时尽量去做美好的事情，就是在过美好的生活，就是幸福。比如，尊重和自尊、公正与正直、团结与协作、诚实与真挚、宽容与豁达等德性都是生命实现价值、追求幸福必不可少的。生命的幸福就意味着过道德高尚的生活。