辅导员职能定位重构与大学人文精神培育

卢 鑫

（河南师范大学）

辅导员职能定位重构与大学人文精神培育

卢 鑫

（河南师范大学）

大学人文精神出现缺失的现象，主要表现为合作精神下降、虚荣心提升和责任感下降，其原因也是多方面引起，辅导员作为与学生接触最多的人，更应该重构职能定位培养学生的大学人文精神。

辅导员 大学人文精神 培养

随着大学的不断扩张，辅导员所面对的学生数量也在不断地增加，因此辅导员所面临的挑战也越来越大。辅导员是学生四年相伴的导师，与学生亲密接触，更成为大学的代表，“因此辅导员更能将大学所具有的精神传递给每一个学生，要做到这一点，就要重构辅导员的职能，每一个辅导员都肩负着辅助学生成长的职责”［1］，目前大学生面临着人文精神缺失的危机，如何将大学人文精神的培育落到实处，便要最大化的发挥辅导员的职能。

一、大学人文精神

1.大学人文精神缺失现状

学生的人文精神缺失是不可否认的事实，其主要的表现如下：

（1）学生的合作精神下降

现在的大学班级人数再不断地扩张，一个班级容纳100个人以上成为常态，但是如此多的学生并没有带来合作性的增强，学生之间的班级交流减少，班级的活动参与积极性下降，班级同学之间的合作力下降，宿舍是学生之间合作最多的场所，但随着数码科技的应用，学生用手机上网交流增多，但是现实的合作却减少，回到宿舍之后交流的时间减少，在这个过程中学生的孤独感上升。

（2）学生的虚荣心提升

“随着物质生活质量的不断提升，学生的校园生活在物质上得到了极大的充实，但随之而来的便是相互比较的升级”［2］，小到一件衣服，一双鞋子，大到手机笔记本电脑，各方面都有可能成为学生攀比的对象，大学生多以住宿为主，这种盲目的攀比也会极大的刺伤某些学生的自尊心，很多校园冲突事件便是这种小事的积累造成的。

（3）学生的责任感下降

学生的责任感下降是大学普遍存在的问题，目前的大学生有很多是独生子女，大多在父母的呵护下长大，从小的责任意识便没有很好的养成，面对事件的发生，不能够独立处理。学生是国家未来建设的希望，责任感的下降也是未来社会的隐患，现在社会上关于“老人摔倒”，“小月月”等事件越来越引起学生对责任感的讨论，大学生责任感也越来越受到重视。

2.大学人文精神缺失原因

大学生人文精神的缺失有其存在的原因，找到原因才能够更好的找到解决的对策，大学生人文精神的缺失主要原因如下：

（1）中国社会转型的冲击

“20世纪80年代末，中国社会文化结构发生了深刻变革。新中国成立 30 年以意识形态为导向的政治社会逐渐向以市场经济为导向的消费社会过渡。在全球化背景下，市场化作为一种强势的社会意识形态，将触角伸向社会各个领域，大学也不能独立于世外桃源。”［3］由社会转型所带来的信仰缺失，道德下降，金钱崇拜也在大学校园有所显现。

（2）电子科技不合理使用

电子科技的高度发达为人们的生活提供了方便，但如果利用不当同样会造成不必要的麻烦，大学生对科技更是接触者更可以说是开发者，但是如果不合理的引导便会成为人际交往的阻碍，很多学生被称为“低头族”，这就是只看手机不关注身边的事情，造成人际关系的淡漠。很多大学生还会出现沉迷网络游戏的现象，因此耽误了学习。

（3）传统文化理念的断层

传统文化中很多事情对人际的交往都有很强的指导性，相互之间的谦和有礼是中国儒家文化的精华，但是如今的大学生对传统文化理念的漠视已经成为不争的事实，在多种文化的冲击下，学生对于传统文化理念的继承存在着断层，这也是造就了学生的多种道德事件发生的原因之一，像学校投毒案件的发生，对自己的朝夕相处的 同窗都下如此的毒手，让人对其痛心疾首，因此建立起学生对传统文化理念的认同刻不容缓。

二、辅导员职能定位与大学人文精神的契合

“辅导员是学生四年的导师，与学生们的接触相对于任课老师都要多很多，因此辅导员有足够的时间来对学生进行辅导，再者辅导员对学生的辅导是全方面的，不仅仅只局限于学习，辅导员还要关注学生的全面发展。”［4］所以辅导员会付出更多精力去帮助学生。大学人文精神的培育辅导员的责任重大。

辅导员是所有大学老师中最先察觉学生哪方面人文精神确实的老师，作为成年人可以给学生最佳的指导，所以辅导员在对学生大学人文精神培育起着重要的作用。学生具有人文精神对学生的管理十分有帮助，会将很多校园事故防患于未然。因此辅导员也要重视培养学生的人文精神。

三、辅导员职能定位与大学人文精神结合的实践

辅导员既然具有培养学生大学人文精神的可能性，并且已经认识到其重要性，便要知道如何将其付诸于实践。

1.帮学生树立正确的价值观

“学生正确价值观的树立是其具有人文精神的基础，而这中间辅导员就要充分发挥自己的作用，开展主题班会，让同学们在讨论中相互指导，同时开展一些有意义的活动，如去孤儿院养老院帮助有需要的人”［5］，同时表彰一些积极乐于助人的同学为同学树立榜样。大学的活动很多，但是一定要多开展帮助学生树立正确价值观的活动。

2.指导学生使用电子科技品

学生利用电子科技产品学习已经成为不可阻挡之势，但是如何将电子产品正确的应用依然是学生学习的重点。因此辅导员应该多关注学生使用电子产品的情况，对一些沉迷网络游戏的学生及时的规劝，甚至可以开展合理利用科技产品的活动。

3.让学生学习继承传统文化

传统文化中的很多文化对于大学生的成长都十分的有利，关键是如何的继承传统文化，现在大学里传统文化不太受到重视，调动学生的学习积极性十分必要，辅导员可以开展关于传统文化的活动，让学生不断的继承传统文化。

总之，大学的人文精神的传承出现问题，辅导员是培养学生的人文精神的关键，辅导员有意识的培养学生的人文精神对于学生的发展越来越重要。

［1］ 李荣，高校辅导员职能定位的探析［J］. 新课程研究（中旬），2015（7）

［2］ 姚植兴，高校辅导员的职能定位探析［J］. 辽宁行政学院学报2014（6）

［3］ 束霞平，大学人文精神中平民情怀的培育［J］. 中国成人教育2015（8）

［4］ 孙琛，黎江 ，大学的人文精神和人文精神教育［J］. 高等农业教育2014（6）

［5］ 王美林，大学人文精神缺失的原因和对策：基于现代文明的视域［J］. 黑龙江高教研究2014（2）