如何提高幼儿教师的素质

吴庆馨

（内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

如何提高幼儿教师的素质

吴庆馨

（内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

幼儿教育是整个教育的基础，幼儿教师则是这基础上不可或缺的夯基人。为了适应幼儿教育发展的需要，幼儿教师应努力提高自身的学习素质、研究素质和创新素质。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，全面推进素质教育。实施素质教育，是全面贯彻教育方针的具体体现。特别是作为一名幼儿园教师，因为素质要从小抓起从娃娃抓起，而引领娃娃素质的就是我们这些幼教者，俗话说：“为人师表”，教师素质提高了才会使每个受教育幼儿在体力、智力、思想道德、审美情趣、情感意志、个性才能等方面充分发展，成为社会主义建设的主力军，也是实践“三个代表”重要思想的具体体现。

幼儿教师 素质 提高

一、提高学习素质

学习素质是指一个人在新知识、新技能接受上的心理兴趣和实际能力。幼儿教育的特点要求教师必须根据未来社会的需要不断获取新知识、增长新技能，形成自我丰富、自我提高、自我完善的动态链条。培养和提高学习素质，要求教师首先要明确当前及今后幼儿教育的发展方向。因为教师只有不断了解社会、了解现实、了解未来，才能明确学习目的、端正学习态度，才能培养浓厚的学习兴趣。其次是要明了当前及今后幼儿教育的技能性要求，努力提高技能训练的自觉性，使自身的技能不断提高。其三教师要根据教育对象成长的反馈信息，自己寻找知识上的漏洞，查找技能上的缺陷，反省自已在整体素质上的不足，总结工作中的经验与教训，从而确立明确的学习目的和提高方向。［1］

二、提高研究素质

研究素质是一个人在学习、生活、工作中发现问题、研究问题、解决问题的探索热情和实际能力。幼儿教师主要是对教育教学的指导性文件、教材和教育对象的研究。提高研究素质，首先要求教师要研究教育教学的指导性文件，掌握教育教学的培养目标，从而在具体的工作中有所遵循，使教育教学活动能够按照科学程序开展，教育教学行为能够遵照正确指导发生，教育教学效果能够按照既定目标实现。否则教育教学活动就必然存在随意性，教育教学效果就必然产生不确定性。其次，对教材的研究处理能力是幼儿教师必备的素质，教材不过是实现教育教学目标的物质载体，也仅仅是教育教学内容上的规定，它与教育教学目标之间还有一段相当遥远的距离，如何利用教材、消除距离，就需要幼儿教师在深入细致的研究中化静为动，把僵化的教育教学材料活化为教育教学因素，根据无规定性的途径和手段实现有规定性的教育教学目的。其三是研究教育对象。教育对象是教育活动中最活跃的因素，也是最难把握又必须把握的。首先对象有横向的差异性。任何一个对象集体中都存在着形形色色、林林总总的个性差异，如果教育者用一个固定的模式来对待教育对象，忽视他们的个性和差异，就无法做到因材施教，就会在整齐划一的教育中扼杀个性、泯灭差异，使教育活动陷于远离时代要求的落后境地，使教育行为陷于背离未来要求的错误境地，使教育效果陷于远离教育目标的境地。其次要使对象有纵向的发展性。任何一个教育对象都是一个动态存在，在一个对象集体中这种动态特征呈现出千差万别的具体特点，研究这些动态特征，把握这些具体特点，是做好幼儿教育工作的前提条件。无视发展、无视变化，就会走上背离现代教育要求的死路上去。其四要研究教育活动中不断出现的新问题，并在具体实践中探索新的教育方法和教育途径。［2］

三、提高业务素养

1.是向书本学习。幼儿园要积极实施教师读书工程，引导广大教师在科学的教育教学理论引领下，实践先进教学经验，学习成功做法，如优秀的教学设计、教学经验、教学录像等，在对书本知识的理解、感悟、研究、交流中促进理论与实践的结合，促进自身的专业化发展。

2.是向具有丰富教学经验或在某一方面取得成功的教师学习，结为对子，互帮互学。大学习会带来大提高，对教育理论学习的自觉性高了，专业自主意识也就增强了。

3.是“学”“写”结合。光看不用、光学不写对教师而言，并不能起到良好的效果。应鼓励教师写心得体会，写学习笔记，写教学反思。教师边教学边反思，只有自己动笔去写，才会认真地查找有关资料，明确研究方向，更深入地思考研究方法和内容。

4.扎实的弹、唱、跳、说、画和教的技能是实现素质教育的保证。鼓励教师自学，运用现代化教学手段，将好的教学活动、游戏节目录制下来，互相学习。当代是高度信息化的时代。网络技术的高速发展，要求掌握计算机技术是本世纪幼教工作者必备的素质，学会从“网”上获取广泛的信息，开阔视野，丰富教学，努力提高专业技能。

四、提高创新素质

创新素质是指一个人在学习、生活、工作中面临问题时产生新的思维方向和方法的能力。社会发展、人类进步、历史前进的进程就是一个创新的过程，可以说没有创新就无从发展，没有创新就无从进步。教育永远是一种关乎未来的事业，尤其是幼儿教育其未来性特征尤为突出，未来需要创新人才，今天也就需要具有较高创新素质的幼儿教师。幼儿教师的创新素质主要体现为思维上的创新。幼儿教师面对的教育对象都是思维上处于启蒙时期的幼儿，如果引导不当，容易产生思维定向性的引导。所以教师应抛开固有方式，打破原有模式，更多地运用逆向思维、发散性思维等去引导教育对象，影响教育对象，从而保护教育对象在思维上的个性特征，鼓励他们的创新热情，进而培养他们的创新思维。

总之，提高幼教的能力素养，不仅关系着本人是否适应时代的要求，而且关系到社会主义教育事业的成败和全民族素质的优劣。是实现教育优先发展战略的全体力量，是科学文化知识的传播者，是塑造人类灵魂的工程师。因此，提高幼教队伍素质，加强道德修养，提高思想道德素质，改善教学方法，提高教学水平和业务素质是十分重要的。

［1］丽莲·凯兹.与幼儿教师对话——迈向专业成长之路.南京师范大学出版社，2004

［2］郭元祥.教师20项修炼.华东师范大学出版社，2008