中职机械数控实训教学质量的强化途径分析

陆正荣

（桂林市交通技工学校 广西桂林 541004）

中职机械数控实训教学质量的强化途径分析

陆正荣

（桂林市交通技工学校 广西桂林 541004）

机械数控专业对学生操作水平要求高，因此在实训教学中，教师必须注重培养学生动手实践能力。如何将数控理论基础知识和实训过程完美融合，是每一位教师必须思考的问题，只有不断创新实训教学途径，注重教学质量和效率，才能帮助学生更好地适应社会工作岗位需求。本文重点分析加强中职机械数控实训教学质量的途径。

机械数控 实训教学 教学质量 教学方式

中职机械数控专业每年都为国家输送大批技能型人才，支持我国城市化、工业化建设，但在实际工作岗位中，学生出现了诸如操作能力不强一类的问题，需要教师在教学过程中引起注意，加强对实训教学的重视程度，强化学生实践能力。

一、更新教师教学观念，重视实训教学

受到教师教学理念、课程目标等方面因素的影响，部分中职学校在开展实训教学过程中遇到了困难，很多教师虽然意识到实训教学的重要性，但没有将其运用到实际教学中，让其仍然停留在口头。拓宽机械数控实训教学途径，需要教师更新教学观念和方式，尊重学生在数控课堂中的主体性地位，讲解数控操作过程中，可以采取亲身示范、学生模仿的方式［1］，逐一纠正学生在操作中的错误动作，提高学生操作水平。

机械数控机床以计算机等现代化科技产品为基础，实现了零部件加工的自动化，但也对学生编程的等方面的能力提出了更高要求，在实训操作过程中，教师应将理论知识与机器操作联系在一起，让学生亲身体会数控机器的操作程序和注意事项。如可以利用相关仿真软件，进行有效的实训操作，锻炼学生编程能力、对刀操作能力。

二、整合实训教学内容，提升学生实践能力

机械数控机床专业课程和实训课程往往是分开的，以至于学生在获取理论知识后不能马上进行实践，因此，教师必须整合实训教学内容，制定针对性实训任务，在带领学生完成任务的过程中，激发学生好奇心，引导学生多进行实践。整合实训内容时，应注意以下两部分：从实训任务的角度分析，教师需根据学生实际情况，综合考虑学生基础知识水平、教学目标、数控机床设备等方面，制定“阶梯型”实训任务［2］，既能检验全班基本操作能力，也能兼顾到成绩较好的学生；从学生实践能力的角度分析，实训内容应该贴近工作需要，不把过难的内容带到课堂，提升学生实训教学参与程度。同时，如果实训教师和专业教师不是同一个人，则两位教师应该通力协作，多在日常交流实训内容，不断创新数控实训课堂，吸引学生好奇心和注意力，激发学生探索欲望。

三、建设现代化实训场地，培养师资队伍

加强机械数控实训教学，中职学校需要发挥相应作用，首先，加大对现代化实训场地的资金投入，建设学校基础设施，引进先进数控机床设备，为学生实训教学提供良好的基础。学校可以实地走访数控企业，根据企业的生产流程，仿造建设实训场地，让学生在实训过程中提升操作水平，增加学生市场竞争力。

高素质的师资队伍是提升机械数控实训教学质量的重要保障，中职学校在做好基础设施建设的同时，也应该不断培养现代化教师队伍，定期对教师进行实训教学讲座，聘请有经验的数控人员、教职人员对教师进行培训，通过实训教学观摩、实训赛课等方式，提高教师实训教学能力。此外，还可以派遣相关教师深入车间学习［3］，观察数控机床的实际操作过程，更好地将实践与理论相结合，并将其运用到实训教学过程，促进学生实践能力的提升。

四、丰富学生实训活动，建立良好校企合作

实训活动不应只局限在课堂或实训场地，也可以拓宽至课后、整个学校，学校和教师应定期举办机械数控专业职业技能大赛，通过比赛的方式激发学生好胜心，在比赛过程中设置相应的难度，培养学生心理素质，提高学生灵机应变的能力。在日常教学过程中，教师可以让学生组成学习小组，并布置相应的实训任务，鼓励学生积极探索。

机械数控机床的最终目的是培养专业对口技能型人才，因此，学校应跟企业建立起良好的合作关系，定期将学生送到企业进行实训，既为学生提供更广阔的实践平台，也能提升学生市场综合竞争力，当学生进入到工作岗位时，能快速适应。选择合作企业时，学校应先考察企业的资质和数控机床设备力量，要选择学生真正能学到实践知识的企业。

结束语

综上所述，强化中职机械数控实训教学质量，不仅能有效提高学生专业知识掌握水平，也能帮助学生更好地适应社会岗位需求。在实际教学过程中，教师应顺应素质化教育的发展潮流，更新教育理念和方式，多在讲解理论知识后进行实训教学，引导学生将知识运用到实际操作中，提高学生动手能力。同时，学校可以积极寻求资金帮助，建设现代化实训场和高素质师资队伍，为顺利开展实训教学活动提供良好条件，培养全能型技术人才。

［1］周广文，杨卓娟，张小奇.“双主线”的“校企校”三维一体职教师资培养模式研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例［J］.职业技术教育，2013，02：14-16.

［2］郭建平，孙奇涵，赵巍.五年一贯制高职数控加工专业实训体系的研究与实践［J］.北京工业职业技术学院学报，2013，03：94-98.

［3］李文权.数控技术应用专业中高职衔接教学计划的研究［J］.机械职业教育，2015，11：42-44+60.