高校教师培育和践行核心价值观路径研究

傅端香

(河南理工大学 经济管理学院， 河南 焦作 454000)



高校教师培育和践行核心价值观路径研究

傅端香

(河南理工大学 经济管理学院， 河南 焦作 454000)

E-mail：fuduanx@163.com

摘要：高校教师是知识的传播者、核心价值观的践行者和大学生健康成长的引领者。培育和践行高校教师社会主义核心价值观，不仅有利于提高高校教师的道德修养和师德水平，对构建和谐社会、促进高等教育全面协调发展也具有重要的意义。结合河南理工大学的具体实践，本文提出高校教师核心价值观培育应坚持职业道德教育，同时也将其融入到教师队伍、校园文化建设和群众路线实践教育活动中，并通过课堂教学和主题报告、科学研究、社会实践和日常生活等实践路径使高校教师社会主义核心价值观得以践行。

关键词：高校教师；培育；践行；核心价值观

高校教师是教师队伍的中坚力量，在教书育人、培养专门人才等方面起主导作用。因此，高校教师的道德情操、行为准则、处事方式和治学态度不但对大学生的成长产生着重要的影响，而且还起着潜移默化的作用。河南理工大学以“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容，通过举办以“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的社会主义核心价值观教育和宣传活动(如举办校史、校情专题教育活动，开展学风考风、科学道德与学术诚信教育活动，组织“培育和践行社会主义核心价值观”主题道德实践活动、校园文化活动和社会实践活动等)，将社会主义核心价值观和学校的核心价值理念转化成了师生的日常价值观活动，由此开创了全体教师积极培育和践行社会主义核心价值观的良好局面。

一、社会主义核心价值观的新内涵和对高校教师提出的基本要求

(一)新内涵

党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”其中，“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，体现了“经济上要越来越富强，政治上要越来越民主，文化上越来越文明，社会和生态上要越来越和谐”的价值追求；“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，是对美好社会追求的生动表述，是“坚持科学发展、坚持以人为本、坚持执政为民、坚持依法治国”的价值体现；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则，是公民的基本道德规范，集中体现了中华民族传统美德和社会主义道德价值观的精华。这“三个倡导” 揭示了社会主义核心价值观的基本内容，是新时期重要的理论创新成果。

(二)对高校教师提出的基本要求

(1)爱国是社会主义核心价值观对高校教师的政治要求。爱国主义是中华民族精神的核心，是社会主义核心价值体系的重要内容。作为一名高校教师，既要热爱自己的祖国、热爱社会主义，也要热爱自己的学校和学生。因此，高校教师应将爱国爱校的满腔热情化为实际行动，立足教育，忘我奉献，追求卓越，以优异的成绩承担起国家赋予的崇高职责。

(2)敬业是社会主义核心价值观对高校教师的职业要求。敬业的实质就是脚踏实地、勤奋务实、一步一个脚印地做好本职工作。高校教师作为教育工作者，要忠诚于人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献；要热爱自己的职业，并以恭敬、严肃的态度对待自己的职业，树立德能一致、为人师表的良好教师形象。

(3)诚信是社会主义核心价值观对高校教师的处事要求。诚实守信是做人之本、立事之基，是中国传统伦理的基本规范。高校教师要以诚待人，以诚处事，踏踏实实做学问，认认真真做事情，力戒浮躁不实、弄虚作假，并以敬畏、严肃的态度对待自己的职业，在校园弘扬诚信之风。

(4)友善是核心价值观对高校教师的做人要求。友善是中华民族的传统美德，友善待人，与人为善，不仅是增强民族凝聚力的社会基础，也是促进校园和谐的重要因素。高校教师要讲团结、讲友善、讲谦让，用善良与真诚营造和谐的校园环境和良好的工作学习氛围。高校教师要与人友善，特别是要关爱自己的学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生，对学生要做到严慈相济，成为学生的良师益友。

因此，社会主义核心价值观既为培育和践行高校教师核心价值观指明了方向，又为高校教师践行核心价值观提出了基本要求。高校教师在明确社会主义核心价值观新的内涵的前提下，应把“爱国、敬业、诚信、友善”变成日常的行为准则，践行于教育工作实践中。

二、高校教师社会主义核心价值观的培育

(1)培育高校教师社会主义核心价值观应坚持职业道德教育。教师核心价值观与教师职业道德既有区别又有联系，职业道德规范是教师核心价值观的具体展开和延伸，是培育教师核心价值观的重要基础；核心价值观则是教师职业道德的根本依据。因此，培育高校教师社会主义核心价值观首要坚持和加强职业道德教育。

河南理工大学始终重视高校教师职业道德教育，并把职业道德教育融入到教师教育培训和管理的全过程，从“新近教师入职培训”“每年全校教师寒暑假培训”到“每学期教学评价”，始终不离职业道德主题，以此不断强化职业道德教育，增强教师教书育人的荣誉感、立德树人的责任感和为人师表的使命感。

(2)核心价值观应纳入教师队伍建设中。河南理工大学非常重视教师队伍的建设，提出要牢固树立“人才资源是第一资源”的理念，着力做好高层次人才和领军人物的引进与培育；选送中青年学术骨干和学科带头人到国内外高水平大学深造，积极参与国际科技合作；做好“太行学者”和校级教学名师的培养和遴选工作，鼓励优秀人才脱颖而出；精心选拔和培养好学科带头人、学术骨干，着力打造优秀的学术团队，引领和带动师资队伍整体水平的提高[1]。在学科和专业建设、教学评估、科学研究、绩效考核和收入分配等各项工作和环节中，始终坚持正确的政策导向，将师德表现作为高校教师晋升、考核、聘任和评价的首要标准。另外，大力开展“树典型、学先进、促发展”的先进教师评选表彰活动，在“最喜爱的教师”“精神文明建设先进个人”“优秀班主任和辅导员”“优秀党员”“骨干教师”等评优活动和考核评价体系中，始终以社会主义核心价值观为导向，评选出品质优良、情操高尚的先进教师，发挥高校教师在培育和践行核心价值观方面的示范引领作用。

(3)核心价值观应融入到校园文化建设中。高校应将社会主义核心价值观与校园文化建设有机集合，以先进文化为指导，充分利用校园网、校园广播、校报、微博微信等文化载体积极宣传社会主义核心价值观，营造健康优美的校园文化环境，开展丰富多彩的校园文化活动，把社会主义核心价值观融入到校园文化建设的过程中。河南理工大学提出了“文化兴校”战略，使百年理工精神传统和学校核心价值理念得到弘扬与发展，并逐步内化为师生员工的共同价值与信念。同时，紧密结合学校实际，推进校园制度、环境与行为文化协调发展，营造宽松宽容适宜教师探究学术、学生成长成才的人文环境，不断满足师生员工日益增长的文化需求。例如，在做好与学生座谈、早操早读、歌咏与啦啦舞比赛等学校特色品牌行为文化活动的基础上，材料学院结合专业学科特色以及师资优势，积极开展了一系列思想教育、学术交流、科技创新、团学实践等活动。这些活动加深了师生交流，凝聚了人心，陶冶了师生情操[5]。

(4)核心价值观应渗透到群众路线教育实践活动中。十八大以来，全党深入开展的群众路线教育实践活动是提高党的建设水平的重要举措。河南理工大学在群众路线教育实践活动中，举办了党支部书记、全体辅导员的培训工作，开设了党的群众路线教育实践活动专题党课，开展了诸如“自觉践行党的群众路线，加强党性修养”的专题报告，观看了《吴仁宝》先进事迹和“谢春涛的报告”，学习了《面向未来的赶考——习近平总书记指导河北省党的群众路线教育实践活动回访记》等文件，并围绕开展教育实践活动，从个人工作实际入手，谈对群众路线的认识、谈自身工作的不足等，提高了教师特别是党员教师对社会主义核心价值观的认识。以践行群众路线引领高校教师特别是党员教师核心价值观培育，是加强高校教师思想道德教育、坚定理想信念、提高道德情操的有效途径。因此，通过深入学习和自我教育，把培育社会主义核心价值观渗透到党的群众路线教育实践活动中，既加强了对社会主义核心价值观的深刻认识，又达到了积极培育高校教师核心价值观的目标。

三、高校教师践行社会主义核心价值观的路径

通过对高校教师社会主义核心价值观的培育，促进了核心价值观在高校教师中思想共识的形成，增强了高校教师的理论自觉和理论自信。但是，社会主义核心价值观离开了具体实践，就不能真正影响社会风尚和真正规范人们的行为抉择。因此，在通过多种形式积极培育高校教师社会主义核心价值观的同时，应将高校教师自身作为实践的主体，通过课堂教学和主题报告、科学研究、社会实践、日常生活等实践路径，身体力行，垂范学生，把社会主义核心价值观转化为具体的实际行动，从而有效地践行社会主义核心价值观。

(1)把社会主义核心价值观融入到课堂教学和主题报告中。课堂教学是高校教师践行社会主义核心价值观的重要途径。高校教师在大力提高专业知识和教学技能的同时，应将社会主义核心价值观教育融入到课堂教学中，达到强化课堂育人的目的。为了加强课堂教学管理，规范课堂教学行为，提升课堂教学质量，河南理工大学制定了《教师课堂教学规范》，组织高校思想政治课教师进行教学技能大赛，加强大学生德育课程建设。同时，学校要求所有的任课教师在讲授专业知识的同时，将育人紧密结合起来，在理想信念与人生目标、道德修养与价值标准、学习方法与综合素质、生活态度与习性养成等方面给大学生以正确引导。学校积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑等活动，在课堂上大力弘扬社会主义核心价值观，并将之纳入到整个人才培养体系，真正做到专业课和人文素养教育课并重，播种大学理想，弘扬大学精神，把核心价值观教育有机地渗透到课堂教学过程中。另外，河南理工大学教师践行社会主义核心价值观还体现在为学生做主题教育报告和开展微型党课活动中。如学校派教师为新生作“理想信念，成长成才”主题教育报告，开展“践行价值观，传递正能量”主题微型党课活动 ，举办“与信仰、与名师对话”活动。这些活动有力地促进了校园健康文化和正能量的传播，坚定了广大学生为实现中国梦而奋斗的理想信念。

(2)把社会主义核心价值观融入到科学研究中。科学研究是高校教师践行社会主义核心价值观的重要途径之一。河南理工大学时刻提醒教师在科学研究中，要遵循和发扬诚实客观、科学民主、团结协作和追求卓越的科研道德规范，力戒各种不端行为。学校为了造就一批在国内外具有领先水平的知名学者和学术带头人，组建了一批赶超国内外先进水平的学术创新团队，鼓励教师争创高水平的优秀科研成果(学校于2013年设立的“年度杰出人物”“杰出贡献奖”等奖励项目已取得了良好的效果)。为加强对马克思主义理论领域的学术研究，提升专业学习与研究的素养和能力，营造浓厚的学术氛围，学校还举办了以“社会主义核心价值观”为主题的马克思主义学院研究生学术论坛，对研究生的科研活动进行了科学的方法指导。

(3)把社会主义核心价值观融入到社会实践活动中。社会实践活动是高校教师践行社会主义核心价值观的有效途径之一。河南理工大学教师积极开展社会实践活动，通过组织学生参加爱国主义基地教育、课外实践基地教育及大学生“三下乡”、志愿服务、社会调查等社会实践活动，践行社会主义核心价值观，提高服务社会的能力。2014年，校级社会实践团队62支、院级团队60支计1700余人，集中参加了社会实践活动并取得了良好的社会效果。其中，“三下乡”社会实践活动被共青团中央授予“2014年全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”称号。这一系列社会实践活动不但提升了高校教师的道德修养，也使大学生心灵在社会实践中得到净化、认识得到深化、觉悟得到提高。因此，高校应加强实践育人基地建设，为大学生开展核心价值观实践活动提供保障。

(4)把社会主义核心价值观融入到日常生活中。高校教师除了在教学和社会实践中践行社会主义核心价值观以外，还应在日常实际生活中努力践行社会主义核心价值观。河南理工大学要求教师在平时的生活中切实做到爱国、敬业、诚信、友善。作为高校教师，要把对祖国的热爱认真落实到自己的日常行动中，遵纪守法，恪守职责；在日常的言与行、表与里等各个方面加强自我修养，提升道德境界，在点滴行为中渗透博大师爱；保持良好的道德情操，以友善的态度与他人相处，用实际行动积极构建融洽友善的人际关系，带头践行社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]邹友峰. 我国高等教育发展现状与学校面临的发展机遇与对策[J].河南理工大学学报(社会科学版)，2013，14(1):104-105.

[2]欧阳文锋.高等学校二级学院文化建设探索与实践——高等学校二级学院文化建设探索与实践[J].河南理工大学学报(社会科学版)，2014，15(2)：246-248.

[责任编辑杨玉东]

Approaches to the Cultivation and Practice of College Teachers’Core Values

FU Duanxiang

(InstituteofEconomyandManagement,HenanPolytechnicUniversity,Jiaozuo454000,Henan,China)

Abstract：College Teachers are the disseminators of knowledge, practitioners of core values and leaders of college students’healthy growth. Cultivating and practicing college teachers’socialist core values is not only helpful to improving the level of college teachers’morality and ethics, and of great significance to constructing a harmonious society and improving the overall and coordinative development of higher education as well. Taking the practice of Henan Polytechnic University into consideration, this paper proposes that the cultivation of college teachers’core values should adhere to the professional ethics education, combine with college teacher team construction, campus culture building and mass line practice activities, and be realized in classroom teaching, keynote speech, scientific research, social practice and daily life.

Key words：college teachers; cultivation; practice; core values

中图分类号：D616

文献标识码：A

文章编号：1673-9779(2015)04-0513-04

作者简介：傅端香(1976—)，女，湖南邵东人，博士，副教授，主要从事人力资源管理和教育学研究。

基金项目：国家社科基金青年项目(13CJY024)；河南理工大学博士基金项目(B2012-013)。

收稿日期：2015-05-17