别让新“读书无用论”撕裂乡土中国

村里人现在说读书无用的越来越多，你看王齐他表哥张潇，当年村里唯一一个考上大学的，现在还不是没找到工作！因为读书家里欠了一屁股债，还不如王齐他堂哥王海洋，人家初中都没毕业，在外跑运输，现在都买了两部车了……

今年春节期间，上海大学一名博士所撰写的《返乡日记》不经意间引发了中国公共舆论的集体“乡愁”，一时成为网络热文，文中提出了一个尖锐且沉重的时代命题：“知识无力”。

针对此问题，我们以中国西部一个偏远行政村落为个案进行了为期3个月的田野研究。调查的样本村——云乡雍村，位于四川省农业县——芥县的西南部，地处该县的偏远山区，辖11个村民小组，总户数273户，总人口1001人（其中男性519人、女性482人），人均年收入仅6856元，是一个典型的贫困村。

四成农户家庭认为读书无用

6月18日，雍村清晨。14岁的初二学生王齐早早背起了书包，今日和往常不同，因为他将随母亲一起到自己的学校参加每学期一次的家长会。他打电话问同村的同班同学张伟要不要一起去，可是电话那头传来了另外一个声音。

王齐放下手机，失落地说，是张伟爸爸接的电话。张伟爸爸说，这学期期末考试结束后张伟已经在成都一家磨具店打工一周多了，他准备下学期不读了，所以也不打算去参加家长会。事实上，王齐的同班同学这学期已经有3个比张伟还早就决定不读书了，而这样的情况在初三时会越来越严峻。

王齐妈妈在一旁插话说：村里人现在说读书无用的越来越多，你看王齐他表哥张潇，当年村里唯一一个考上××大学（重点大学）的，现在毕业了，也还不是没找到工作！只能帮他舅在外边跑生意，因为读书家里欠了一屁股债，还不如王齐他堂哥王海洋（和张潇一样年龄），人家初中都没毕业，在外跑运输，现在都买了两部车了……

这就是“读书无用论”观念在底层村落中的日常表达。

在全村262户有效农户家庭样本中，共有128户农户家庭认为读书有用，占总体的48.85%;有106户农户家庭认为读书无用，占总体的40.46%;认为无所谓的农户家庭有17户，占总体的6.49%;认为不知道的农户家庭有11户，占总体的4.2%。

在子女已完成各阶段教育的农户家庭中，完成教育阶段较高的农户家庭对读书无用性的认同度占比反而较高。

其中，子女已完成高等教育阶段学习和已完成高中教育阶段学习的农户家庭，对读书无用论的认同度占比分别高达61.54%和67.57%。这较之子女仅完成义务教育段学习农户家庭的55.2%高出了差不多10个百分点。

可见，村落中的学校确实在村落社区中发挥着重要的文化辐射功能和道统作用，假如因为撤点并校而导致农家子弟辍学率反弹，那么其直接后果则是村落中坚持读书有用性的人群将减少，读书无用论将伴随着乡校的布局重心上移而在村落社会中更为流行。

越穷越认为读书无用

对读书无用性的认同度中，村庄贫困阶层认同度最高，为62.32%，

其次为农村中产阶层（37.24%）、再次为村庄富豪阶层（22.22%），最低的是村庄富裕阶层（17.95%）。如果以收入来划分，家庭年收入处于5万-10万元之间的村庄富裕阶层对读书的有用性抱有最大的认同，而家庭年收入处于1万元以下的村庄贫困阶层认为读书无用的比例最高。

家庭收入结构中越依附于土地收益的農户阶层，其认为读书有用的组内占比越低，认为读书无用的组内占比越高。少地贫弱阶层农户家庭对读书无用的认同度最高（68.89%），而完全脱离土地的农民阶层反而对读书无用的认同度最低（4.79%）。

另外，数据表明，与家有女孩的农户相比，家有男孩的农户明显更认同读书有用。

我们对雍村的研究发现：雍村中存有这样一批农户家庭，他们尽管在问卷调研中对教育有用性表达了认同，但在访谈中却发现对其子女教育多采取顺其自然的不作为态度和行为，他们对子女的教育态度是“读的出来就读，读不出来就早点打工或者嫁人”。

事实上，相对于高度重视教育和具有多元化教育选择机会的城市家庭而言，农村这种表面上顺应子女教育自然发展的日常消极行为表达，客观上导致了农村底层难以提升自己的阶层。

“读书无用论”思潮为何日益凸显？

为什么在城市中国越来越步入知识社会和开放社会的当下，乡土中国的读书无用论思潮却日益凸显呢？从社会学角度出发，我们认为至少有三个因素不容忽视：

第一，中国“单位制”解体与“就业方式”改变，使缺乏社会关系网的农村读书人陷入就业困境并影响村落社群对读书效用的传统观。农村家庭子女因为缺乏必要的社会关系网，同时也缺乏社会就业体系中完全异于知识体系中的文化习得，因此很多最后都不得不进入到次要劳动力市场谋职或者失业回乡。由此，村落中口耳相传的读书人形象无疑被进一步固化为本村落中在次要劳动力市场谋职和失业回乡的大学毕业生形象，这种现实可及的例子无疑与以前读书能获得铁饭碗从而改变命运的例子截然相反，读书无用论观念逐渐萌生。

第二，中国不断开放的城乡人口流动政策抵消了村落人传统中只有通过读书才能实现身份转换的功效性。村落中曾经只能寄希望于读书才能实现的流动理想，现在则有了多元化的替代性选择方案，更何况读书在村落中曾经所能发挥的类垄断性地位升迁渠道优势也渐趋弱化，农民的实用理性则会在“成本——收益”投资决策中从行为上强化“读书无用论”思维的形成。

第三，乡校的大规模撤并使村落社会沦为文化荒漠，为读书无用论思潮在底层的流行提供现实空间。

如1986年，中国有82万所小学，9万所普通中学，到2014年，小学数降到20.14万所，普通初中降到5.26万所。在这些被撤并的中小学中，绝大多数为农村学校，而镶嵌在广大边远偏僻农村的教学点更甚。如此大面积的农村学校布局调整对村落社会产生的直接影响就是曾经作为村落文化中心的学校逐渐远离村落，村落从此逐渐沦为文化荒漠。

（《中国青年报》 2015.8.3）