思想品德教学中应实施创新教育

郭文霞

当今世界的竞争，是人才的竞争，人才竞争的关键就是创新。而学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，所以，学校应提倡和实施创新教育。思想品德课作为基础教育的一门重要学科，是学生人生成长的必修课。如何体现创新教育，培养学生的创新意识，提高其创新能力，就成为当今思想品德课教学改革的关键。那么，思想品德课教学应如何实施创新教育呢？我谈几点个人的做法和体会：

一、充分利用教材，培养学生的创新意识

思想品德课具有传授知识、培养能力、提高觉悟的作用，它需要借助教材，通过知识传递和能力培养，最终达到健康人格培养的目的。而新的思想品德教材就为达到这一目的提供了条件，它既能满足教师创造性教学的需要，又能适应学生求新探奇的特征和解决实际问题的需要。因此，思想品德课教师要充分利用教材，提高教学效果。

例如，新教材设置的名人名家言论摘录，起到画龙点睛的作用。像七年级教材中：“思维是地球上最美丽的花朵。”“自己对新的学习生活有没有不适应的地方？如果有，是怎样调节的？”诸如此类的“议一议”“说一说”“想一想”小栏目，都能更好地激发学生在生活中理解、分析教材，在积极思考中创造性地掌握理论知识，进而把理论内化成自己的觉悟和行动。像这样的教材，不仅能激发教师教学中的创新欲望，加快思想品德课教改的步伐，增强其实效性，更好地实施素质教育，而且由于贴近学生的生活，着眼于解决学生生活中的问题，具有时代感，更能激发学生的学习兴趣，便于引导学生积极思考，有利于培养学生的创新意识和创新精神，也大大提高了教材的利用率和思想品德课教学的功效。

二、创设教学情境，发挥学生的创新思维

情境教学，指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应的情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而刺激学生思考、探究的需要，发展其创新思维。

例如，在“实施可持续发展战略”教学中，引入新课时为学生展现的是一幅幅图片：乱砍滥伐、土地沙漠化、河水污染的面貌和美丽的西双版纳、风景如画的九寨沟的图片等。学生看前一组图片中发出了沉重的叹息，而看到后一组图片时则发出一片赞叹声。我问学生为什么叹息？为什么赞叹？学生们很踊跃地说：因为看到我国的资源和环境遭到破坏；看到了我国秀美的山川，非常向往……我于是适时地提出问题：那我们应该怎样做呢？答：实施可持续发展战略。如何实施这一战略？学生们都纷纷发表自己的看法，这样一步一步将问题引向深处，也将课堂教学引向高潮。

三、开展活动教学，挖掘学生的创新能动性

活动教学是指教学过程中在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信心，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求，是教师、学生在教学系统中，借助教材的教、学互动过程。它区别于传统的教师讲学生听的灌输式教学模式，充分体现了思想品德课理论联系实际的特色。

例如：在学习《身边的诱惑》时，我让学生针对“中学生上网利与弊”这一话题展开辩论，并把学生分成正反两方，双方各派四位同学上台进行“中学生该不该上网”的辩论。正方同学认为：网吧几乎是“游戏+聊天+网恋”的代名词，网吧让“家长操心、教师烦心、学校忧心”。而且青少年正处在成长阶段，自我控制能力和分辨是非的能力不强；许多家长不能对中学生网上行为进行正确引导；我国法制不健全，对网吧的管理不完善等，因此，中学生不该上网。反方同学认为：中学生上网可以开阔视野，扩大知识面，提高自身素质；只要社会有关部门加强管理，学校和家庭加强教育，中学生不断增强自我保护意识和能力，是完全能避免少数中学生在网吧发生的违法犯罪现象和沉湎于虚拟世界的现象，因此，中学生上网是利大于弊。在激烈的辩论中，同学生们对问题的看法更加明确：“上网”有两面性，只要我们中学生合理安排时间，正确筛选网络信息，中学生是可以上网的。

四、加强课后指导，提高学生的创新能力与实践能力

课后指导，就是在老师的指导下，围绕课堂教学重点进行的各种实践活动。结合教材内容，让学生参与社会实践，在实践中大胆探索，培养发散思维，也有利于创新精神和实践能力的培养。

如：在学习八年级下册第六课《珍惜学习机会》时，让学生调查未成年人的辍学情况，并针对我国目前未成年人辍学情况，提出措施来控制辍学。学生根据调查的具体情况，进行了创造性的思维，提出了诸多措施：有的提出进一步加强《义务教育法》的宣传，对辍学学生家长进行批评教育；有的提出对辍学学生的家长罚款；有的同学想到辍学学生本身产生厌学的原因，提出要改革教育制度；有的则提出取缔社会上用不当手段吸引青少年的电子游戏厅、网吧、录像厅等。总之，学生们提出的措施五花八门，各具特色，颇有新意，体现了他们的创新。

总之，思想品德课教学改革，不仅是教育观念的改革，更是教学方法、教学模式的创新。所以，把创新教育纳入思想品德课的教学中，把培养学生创新意识、创新思维作为立足点，以此来激活思想品德课的教学。通过丰富多彩的活动，灵活多变的手段，让学生产生学习需要，提高学生的学习积极性、主动性，进而达到理论的内化和情感的升华，增强其社会责任感，培养其创新能力与实践能力。

（作者单位：广东省梅州市梅县区宪梓中学）