做好初高中英语的衔接教学

薛守红

多年来，英语一直被列为学校的主要课程之一，学习英语的最终目的是能够使用英语，并利用它来成就所欲达到的目的。考试只是学习英语过程中测量学生所学程度的方式。长期以来，很多学生似乎把通过考试、追求高分当作英语学习的目标。不少学生更是抱着只要离开学校就不再碰英语的想法。笔者从事英语教育已有七年时间了，课下总会有学生问我：“怎样才能学好英语？”听到这样的问题，我是又忧又喜。喜的是学生终于开窍了，想学英语了，我一定要把这份热情继续保温下去。忧的是班上大多数学生英语基础不好，有的甚至谈不上有英语基础。高中英语的学习在一名学生的整个学习生涯中占着很重要的位置，而高一英语的学习在整个高中英语中同样也占据着重要的位置。许多刚进入高中的同学都会发现，自己在初中英语考试中一般都能考个一百三四十分，但到了高中，能考及格都感到很不容易，常常陷入苦恼。

之所以造成这种现象，作者认为是很多同学还不了解高中英语的学习特点，针对初、高中英语内容和学习方式方法的差异，没有做好充分的心理准备。

一、高中英语与初中英语的差异

1.英语知识内容容量的差异

考虑到初中生年龄偏小，接受能力有限，所以初中英语不论是从知识容量还是知识难度来看都是比较少和低的。对于年龄偏小的初中生来说刚刚好，同学们只要上课认真听讲，按时完成老师布置的课后作业，考试成绩都会比较不错，但高中英语与初中英语有着明显的差异。不论是从难度还是从容量上看都拔高了一大截，很多同学在这方面没有做好心理准备，我们老师常常开玩笑说，高一一学期的内容能赶上初中三年的学习内容。

2.英语知识表述上的差异

初中英语主要用通俗易懂的语言来表述。这个在语法表述上很明显。初中生比较容易接受，老师不会去强调什么名称的语法，只要求学生会用并记住句型就好。而高一英语一开始就用严谨，抽象的英语语法概念来给他们加以定义，例如定语从句、强调句型、状语从句和倒装等来表述。刚进入高一的学生突然间难以适应，就会感觉到不论是书本上的内容还是老师上课讲述的内容理解起来都有点费劲。那么从高一就开始培养学生的自主阅读能力，这对他们来说尤为重要。

3.英语思维方式方法上的差异

高一学生对高中英语学习感到困惑的另一个原因是高中英语思维方式与初中英语有很大的差异。在初中阶段，学生普遍感觉到英语思维不管从深度还是广度都不是太大，所以学起来不是太困难。但是到了高中以后题目难度加大，广度变宽，很多同学感觉不适应，考虑问题不是那么全面，题目就很难做完整，甚至是下不了笔。高一新生一定要能从初中阶段的经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡。

二、高中英语的学法

高中英语比初中英语更讲究科学的学习方法，提高学习效率才能比较好地适应高中学习生活。我经常和同学们说高中阶段是一个人学习生涯的一个重要转型时期，高中时期是一个半教半学的过程，即一半靠老师教授，另一半得靠自己主动的学习。在初中时，同学们上课认真听讲，按时完成作业，成绩就不会太差。但到了高中以后内容量非常大，而老师上课时间有限。所以这就需要同学们在课下自主地进行学习，逐步培养自己的自学能力，为以后的终身学习打下良好的基础。

1.思想态度上

首先让同学们认识到高中这一学习阶段对自己的人生发展起着非常重要的作用。在思想态度上要高度重视，对自己的高中生活中的酸甜苦辣要有心理准备，要不然同学们很难坚持住，就会觉得高中过得很辛苦。

2.学习方式方法上

课前预习：课前预习是比较重要的环节，预习课本以后对老师上课的内容就有心理准备了，也大致了解了本节课的重难点。

专心听课：上课时最重要的环节，很多同学上课容易走神。这里有很多原因，比如说老师讲到某个知识点时没听懂，下面就不想听了，就容易走神了。但专心听课不能仅仅停留在上课认真听讲，实质上应该是师生高效互动的过程。通过这几年的教学，我注意到同学们在上课时不知道如何分配精力去平衡听课和记笔记。最后形成记笔记是这节课的主要任务，而听课却退而求其次了。

3.课后复习及练习上

这是高效学习的重要一环，俗话说“温故而知新”，将所学的新知识与有关旧知识联系到一起，可以对基本概念知识体系的理解与记忆，同时在做练习上要逐步学会独立思考，分析和解决问题的能力，这一过程也是对学生意志品质的考验。

三、老师的教法

课堂教学是老师与学生交流的最主要途径，所以应该优化课堂教学，吸引学生注意力，激发他们对数学学习的兴趣。我有以下一些想法：

1.上课的内容

内容难度应该由浅入深，让学生们逐渐适应，要不然很多同学接受不了，就容易走神，整节课就很失败了。

2.上课的方式

课堂是由许多教学环节组成的。在课堂教学中要突出教学活动的多样性，有引入，有提问，提问是非常重要的环节，一能让同学们保持紧张的状态，不容易走神。二要注意提问方式方法，先把问题抛出，留出思考时间，再点名提问。三注意提问难度，针对不同学生的掌握程度，问不同的问题，以多鼓励为主。

3.课后巩固

高中的英语知识量大，复习的时间不多，所以要多督促学生紧跟着复习，这样学的才比较扎实，而且知识点才不容易遗忘。

总之，对学生的英语学习方法的指导，要力求做到思想转变与传授方法相结合，学法与教法相结合，课上与课下相结合，老师指导与学生探索相结合。帮助学生掌握正确的学习方法，同时老师也能找到适合同学们学习的教法，以达到教学相长的目的。要让英语教学真正有效落实，并发挥其预期功效，首先要纠正学生对英语学习目的的误解，让学生明白学习英语不是为了考试，而是要有意义地运用英语，达成有效沟通的目的。

（作者单位：安徽省明光中学）