课本剧妙用之管见

毕秀芹

为了充分调动学生学习的积极性，使学生产生乐学的情趣，全面落实小学语文素养教育培养目标，近年来，我在语文教学中开展了排演课本剧的活动。经过反复实践，我认为课本剧妙用甚多，主要体现在以下几个方面：

一、有助于加强学生对课本的理解，培养学生的观察能力

《大作家的小老师》一文，主要讲的是英国著名作家萧伯纳和一个小姑娘的故事，赞扬了萧伯纳平等待人、永远谦虚的美德。学生对著名作家萧伯纳了解不多，为了使学生明白萧伯纳是怎样的一位著名作家，我和学生一道把该文编成了课本剧。我挑选两位同学分别扮演萧伯纳和那个女孩。学生看了萧伯纳那么有耐心、有爱心地陪小姑娘玩了好久，都非常感动，特别是看了萧伯纳听了小姑娘的回答，萧伯纳为之一震的表情、动作，听了萧伯纳深有感触的话语：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等对待，永远谦虚。你就是我的老师”后，对萧伯纳有了深层次的了解，特别敬佩他的人格魅力，也明白了做人应该时时谦逊的道理，真正而又轻松地理解了课文。

为了编好一个课本剧，学生要仔细观察生活，在排演和看课本剧的过程中，更有助于培养学生的观察力，使学生养成认真观察的好习惯。

二、有助于进行语言训练，培养学生的语言表达能力

把课文变成课本剧，除了借助动作、表情外，更多的是借助语言来表达的。如，《三顾茅庐》一文讲的是三国时刘备第三次到诸葛亮住处隆中请诸葛亮出山的故事。文中对话不多，学生不易理解刘备三顾茅庐的原因和诚意。为了让学生通过对话对刘备胸怀大业、礼贤下士有更好的理解，仅靠原文中的对话是不够的，需要依据文章增添。我和学生苦思冥想，增添了一些对话，使邀请出山诚意更加真切，人物形象更加鲜明。如原文写关羽、张飞都不同意第三次请诸葛亮出山，这里仅有张飞与刘备一次对话。为了更好地让学生了解三顾茅庐的诚意和张飞的性格，于是我又添了几组对话，如张飞说：“大哥，这还有半里地呢，您怎么就下马步行？这诸葛亮有什么了不起？值得这样吗？”刘备转过脸去，更加生气地说：“诸葛先生他可是旷世奇才！要尊重！”再如，诸葛亮悠然醒来时，刘备快步走进草堂，和诸葛亮见面，深深鞠了一躬说：“打扰先生休息了，失敬失敬！”“请先生多多赐教！”然后又深深一鞠躬，诸葛亮恭敬还礼。这样，不仅丰富了学生的语言，也锻炼了学生的表达能力，学生对文本的理解更加透彻。

三、有助于发挥学生特长，培养学生的表演能力

搞课本剧虽不是搞什么大型的文娱活动，但也易于发挥学生的特长，培养学生的表演能力。我班有位王同学，语文学习不怎么好，但聪明、活泼，特别爱学电影、电视中的某个突出人物。为了充分发挥了他的特长，每次演课本剧，我都让他担任一个角色。开始，由于我担心他太“鬼”，只让他做个配角，可后来，我发现他还是块做主角的好料子。他扮演的哈尔威船长非常成功，由于特长得到了发挥，表演能力得到了培养，他的语文成绩也逐渐提高了。

四、有助于培养学生学习语文的兴趣，培养学生的鉴赏力

心理学研究表明：新异的刺激物可以引起学生的注意和兴趣。课本剧正是一种新异的刺激物，所以学生对课本剧有着极大的兴趣。我刚一开始在班中提出要排课本剧的时候，学生个个欢呼雀跃，高兴得手舞足蹈，每次排课本剧，学生都显示了极大的兴趣。我们刚学《我不是最弱小的》时，一群小剧迷就背着我悄悄地排练起来，他们先后选了三个女同学做主角萨沙。前两个因为演得不够逼真，均被淘汰了，后一位女同学扮演得非常成功，使所有在场的同学和站在窗外偷看的我感动得流下了眼泪。

总而言之，课本剧妙用甚多，它对于深入进行语文教学改革，推动小学教育改革，形成和发展学生的道德品质、文化素养、身心素质、审美情趣等将起到一定的促进作用。因此，语文教师，在这些方面做点尝试、下点功夫是大有必要的。