优化教学策略 培养学生英语学习能力

2015-05-30 16:19李世臻
现代教育科学·小学教师 2015年6期
关键词:情景习惯英语

李世臻

一、设计情景,创造环境

在正式讲授教学内容之前,创设与数学内容有关的一些情景以引起学生的好奇心,是激发学生认知兴趣和求知欲的有效方法,也能激发起学生的学习动机。现行的教材内容丰富,明白易懂,知识、趣味、实际融于一体,有利于创设情景。针对这一特点,我在教学上做了一些改革和尝试,尽量用动作、实物、图片、简笔画等巧设情景教学,使学生在丰富的语言环境中学习语言。在学book、desk……学生常见的单词时,就可以边说边指实物,这样学生看得见,摸得着,既感兴趣,又印象深刻,在英语的浓厚气氛中,很容易地完成了学习任务。

二、引入竞争机制,调动学生学习的积极性

根据小学生好强、爱表现自己的心里特点,把竞争引入课堂,有利于调动学生的积极性,使学生始终以积极的心态参与学习活动。将全班分为几个小组,并相应设立几个scoreboard(评分版),在scoreboard上贴上鲜艳、可爱的图案,这小小的scoreboard对学生是一种无声的语言,激励他们在课堂上积极思维,踊跃发言。下课总评时,得分最多的小组会得到“Good,very good”表扬,并在scoreboard上加盖小红花。得到奖励的小组会再接再厉,未得到奖励的小组更加努力,使学生能以积极的心态参与学习活动。

三、表扬激励,满足学生成就感

渴望得到表扬是小学生的一种基本心里需要,教师在课堂上要对学生的行为表现给予及时表扬,使他们获得心理上的满足,从而热情高涨地主动学习。对回答正确的学生及时说一句“cool”、“wonderful”,他们会产生荣誉感;对学习有困难、回答不确切的学生说:“你很勇敢,想想还有更好的说法吗?”使他们产生心理安全感。这样学生就没有后顾之忧了,学习起来积极踊跃。

四、加强训练,使学生学习英语的良好习惯尽早养成

小学是学习英语的基础阶段,也是培养学生养成良好的英语学习习惯的关键时期。好习惯的养成需要坚持,也就是一个个具体的良好行为的坚持。比如,如果一个孩子能在一天里大声朗读一篇英语课文,这是一个有益的学习行为,如果这个孩子能坚持每天大声朗读一篇英语课文,就是一个良好的学习习惯。但小学生的身心发展尚不成熟,将学习行为变成学习习惯需要外力的帮助,因此,教师必须提出一些明确的要求。为了帮助学生养成背单词的好习惯,就要加强单词拼写的训练;为了帮助学生养成记笔记的好习惯,就要加强课堂笔记记录的训练;为了帮助学生养成开口说英语的习惯,就要加强课堂口语对话的训练。

五、建立新型的师生关系,保证学生学习兴趣

新的教育理念提倡:教师不仅是知识的传授者,更应该是课堂的组织者,是学生学习的引导者。教师应该把学生看作是课堂的主体,充分发挥学生学习的主动性和自觉性。教师需要做的是精心设计课堂教学和学习任务,让学生在学习英语的过程中目标更明确,学习过程更有乐趣。教师要积极鼓励学生自主探究,让学生之间通过同伴互助解决更多的英语难题,这样学生更容易获得成就感,从而激发学生学习英语的兴趣,而不是让学生感觉英语像横在他们面前的一道鸿沟。建立新型的师生关系,还要注意课堂外教师和学生之间的情感沟通。小学阶段的学生对教师的信赖度很高,教师可以经常了解学生的生活、爱好,关心他们的身心健康,把孩子们当成朋友相处,这样学生们自然会“亲其师,信其道”。

六、加强德育渗透,培养学生持久兴趣

首先,对学生进行学习目的性教育,在初始教学的同时,利用每学期的第一课,采用讲故事、采访、请人介绍等形式,让学生明确学习英语的重要性,学好英语要花功夫,以及学好英语能为祖国的强盛出力等道理。

其次,要钻研教材,挖掘其思想性。根据所学教材的教学内容,进行文明礼貌、团结合作、乐于助人等思想教育,使学生在获得英语知识的同时,吸取思想养料,促使学生认真学习英语,使他们英语学习的兴趣持久、稳定。

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