让想象在字海中遨游

戴丽琼

摘 要：在小学低年级，识字是一项重要的教学内容。低年级的识字量比较大，如果不讲究方法，就会变得枯燥无味，久而久之，学生学习生字没兴趣，学习效率也低。为了提高学习效率，激发学生的学习兴趣，教师应该想方设法让枯燥的识字课变得生动有趣。

关键词：想象；主动；快乐；故事

低年级的孩子活泼好动，如果没有办法吸引孩子的眼球，识字教学只能是一种简单的机械学习，没有一点趣味性，反而让孩子产生厌烦心理，因此，作为教师一定要在教学中创设恰当的情境，让一个个汉字活起来，充分调动起儿童识字的兴趣。孩子有着无穷的想象力，這种想象力关键看你是如何让它表现出来的，只要触动了他们的内心，识字教学就会插上想象的翅膀，一切变得灵动而有趣。在识字教学中采用多种形式来鼓励学生想象识字，可以化枯燥为乐趣。那么，在识字教学中怎样培养学生的想象能力呢？我尝试以下方法来培养学生的想象力。

一、字配画

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中，老师用充满童趣的言语激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子活泼好动，想象力丰富。根据这一特点，教学生字时，可以采用字配简笔画的方法，激发学生兴趣。如学习“丽”字，老师边画图边说：“丽”字可以想象成天花板上挂着两盏美丽的吊灯，学生一下子就把事物和汉字联系起来了，可以牢牢记住而不会忘记。

二、巧编故事

喜欢听故事是孩子的天性，故事本身就充满了想象，能够吸引孩子的注意，而许多汉字也可以编成有趣的故事来识记。例如教学生字“突”时，我让学生说了自己的识记方法后，给“突”编了个故事，在一个茂密的森林里有个很大的山洞，有一群探险家在深林里探险，他们来到了山洞口，突然里面跑出一条狗来，大家都吓了一跳。再如教“游”我让学生来编故事，有学生编了这样的故事：夏天天气很热，一个大人带着他的儿子来到了一个方形的水池游泳。多生动的想象啊！学生不禁为他鼓起掌来了，我也在这个时候对这个学生大力赞扬，于是在以后的学习中，很多学生都开始积极动脑筋，尝试用这样充满想象的方法来记字了，老师的赞扬、同学的肯定让大家有了动力，让他们能展开想象的翅膀，将一个个汉字编织成美丽的故事。这股动力在学生中掀起了识字的热情，不仅记住了字，同时锻炼了学生的语言表达能力，在写句子写话方面也有了进步，真是一举多得。

三、联想想象

发挥学生的想象能力来识记生字，可以使一个普通的字变得富有生趣。如：“岁”字，可以想象成太阳落到山下，就算过了一天，年年岁岁，岁月就是这么过去的。又如：学习“热”字时，我启发学生这样记忆：“手拿肉丸去火上烧烤。”通过一个阶段的示范，学生便能举一反三了。如：学“透”字时，学生能联想到“一个人走着看秀丽的风景”。对于学生的想象，我感到很欣喜，生活中有着取之不尽的语文知识，只要我们有一双善于发现的眼睛，做一个有心人，那么学字便会变得轻松自然。

总之，想象是取之不尽的宝藏，有鼓励就会有创造。教师要调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

参考文献：

[1]袁振国.教育新理念.教育科学出版社，2002-03.

[2]王雁.普通心理学[M].人民教育出版社，2002.