谈现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中应注意的问题

邵红艳

【摘要】随着信息时代的到来，多媒体信息技术在小学语文课程教学中得到广泛应用，对小学语文新课程标准深化改革起到关键性的作用，小学语文与多媒体信息技术的整合运用，不仅能够提高小学语文课程教学的质量和效率，同时能够激发学生学习语文课程的积极性和主动性，同时有助于学生创新能力的培养。本文就小学语文与多媒体信息技术整合中存在的问题进行简要分析，并提出有效的整合策略。

【关键词】小学语文 多媒体 信息技术 运用

中小学语文教学面临着现代化、信息化教育的机遇与挑战， 运用先进的多媒体信息技术是优化教学结构、提高语文课教学效率的重要手段。新课程明确提出在课堂教学中要善于运用以计算机为代表的现代教育技术，以此来提高学生学习语文的兴趣，让学生参与到语文课教学活动中来，促进学生阅读、表达、理解等综合语文素质的提高。笔者作为多年基层小学信息技术课教师，一直与语文学科老师进行探讨教育手段优化和内容整合，以求营造良好的课堂氛围，提高课堂效率，提升学生的语文能力。然而，在近几年的探索中发现，任何事物都是有两面性的，现代多媒体信息技术辅助教学优势固然可喜，不足也不容忽视，在整合过程中要注意一下几点问题。

一、现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中有利于突破难点，但也应注意学生本体阅读、理解能力的培养

如何让学生理解文章的重难点，一直是小学语文教师重点关注并不断思考的问题。实践证明：在语文教师各式各样的教学方式中，多媒体技术辅助教学有着其他方式无法替代的优势。它可以把静态、枯燥的文字转化成优美的乐曲、唯美的画面、炫酷的动态效果。如讲“钱塘江大潮”中的“奇”字时，仅靠教师语言的解释是很难让小学生深刻理解的。如果能播放风声、浪声、潮水用上岸的隆隆声效同时展现巨浪滔天、激流旋转，扑向江岸，撞击石壁后的壮观视觉效果，那么学生就能深刻领会“奇”这个字的含义了。

《日月潭》是一篇描写日月潭秀丽风光的课文，但是真正能去台湾日月潭的学生有多少呢？仅凭课本上的插图如何让学生体会到日月潭的美呢？在教学中，笔者在分析课文的同时，利用多媒体给学生播放日月潭美景的短片，使学生不仅在文字间中感受到日月潭的美，也在视觉上给他们带来美的享受。在学生朗读课文的时候，我又配上与日月潭美景相配的音乐，让学生在声音、图像的情境中去体悟，去理解课文所要表达的情感。通过这节课的效果我发现，在语文教学中创设情境，不仅能让拓宽学生的思维空间，还能够使他们不由自主的去理解课文，由被动学习转变为主动学习，活跃了课堂气氛、提高了课堂的有效性，强烈的视觉冲击有利于引导学生突破学习中的难点。

但是，现代多媒体信息技术虽好，却不能取代书本教材，因为文学作品是“以语言或它的书面符号——文字为物质手段，构成一种表象和想象的形象”，“作用于欣赏者的再创造的”。因此，多媒体技术教学只能作为语文教学的工具而已，语文教学的任务就是最大限度地调动学生的联想和想象，引导他们通过语言文字理解作者想要表达的内容。如果教师把对课文中语言文字的理解都用课件中的音画表现出来，那与我们的语文教学培养目标就是背道而驰的。

二、现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中有利于激发学生的学习兴趣，但应避免盲目应用

根据教育心理学所讲，小学生好奇心强，受外界刺激容易分散注意力，对于教师所讲授的内容不能保持长期关注状态。现代多媒体信息技术利用自身的优势正好可以弥补传统语文教学的不足，把声音、文字、图像等多种媒体和计算机网络结合在一起，能够突破时间和空间的限制，鼠标点击间即可跨越万里，飞渡千年，使教学内容以动听的声音、绚丽的色彩、精美的画面、海量的资源、便捷的获取方式，来刺激小学生的好奇心和求知欲，使他们学的容易、学的开心。

例如《秋姑娘的信》一文展示了自然界的动物和植物以各自獨特方式准备过冬的情形，显得妙趣横生，读起来朗朗上口，深受师生喜爱。老师尝试用多媒体出示四幅画，并问：秋姑娘把信送到朋友手中，朋友们会怎么做呢？学生纷纷举手发言：大雁排着整齐的队伍往南飞 ，松鼠准备过冬的坚果……接着，出示课文2 至5自然段，并配上轻音乐让学生练习读。这样，学生可以从中体会到秋姑娘对好朋友们无微不至的关心和爱护，从而在朗读过程中自然流露出关心和体贴的语气，自然而然地理解了课文内容，提高了朗读能力，从而获得了最佳的教学效果。

教师在利用现代多媒体信息技术，高效地完成课堂任务的同时，对其使用频率也应该有的放矢，有所节制，避免盲目应用，要“可用而用”，“当用则用”，不能因为高效而滥用。无论是教师自行设计，还是从互联网上获取的课件，都应避免盲目追求新鲜、刺激。眼花缭乱的画面、与课堂内容无关的音效，都有可能转移学生的注意力，而失去了对课堂内容的注意力。

三、现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中有利于全体学生的发展，并能和传统教学模式互为补充

现代多媒体信息技术尤其是目前日益发达的互联网络技术为小学语文教学开辟了广阔的天地。互联网上丰富的教学资源，海量的信息，加上家庭电脑的普及，学生可以很方便地查阅，获取相关知识，满足他们对知识收集整理与理解。现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中是为了现代技术与传统教学二者协作，互补双赢，决不能偏激的抛弃传统教学而过度依赖课件播放。在教学过程中，如果教师和学生始终忙于关注各种信息资料的搜集整理，必将减弱学生间反馈与交流，无法判断学生是否已将知识内化掌握，反而不能提高课堂教学效率。

四、现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中，有利于培养学生的信息素养

语文教学的最终目的是提高学生的综合素质。现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，更主要的是提高学生的学习、整理、分析能力，其中也包括运用现代多媒体信息技术的能力，为实现教育的最终目的服务。

总之，现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中是语文教学的必然趋势，势必会把语文教学推向一个更高的发展阶段。需要明确的是，信息技术对语文教学起到的是服务的作用，仅仅是和我们传统的挂图、幻灯一样，是个工具，教师切勿本末倒置，在运用上不是越多越好，而是恰到好处最妙。笔者相信，现代多媒体信息技术运用到小学语文教学中一定会给语文教学开辟出一片新天地！

【参考文献】

[1]于喜玲，浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合[J].信息教研周刊，2011.9（03）：85.

[2]朱雅琴，关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习下旬，2013.7（09）：95.

[3]杨凤龙，信息技术与小学语文教学整合的实践与反思[J].中国教