高中语文的教学探析

胡波

【摘    要】在高中语文教学过程中，遇到了许多普遍的或者特殊的问题，这对教师来说是一个极大的挑战。我们要解决的不仅是学术性和知识性的问题，更要注意学生们的状况和动态，随时总结探索，避免他们走入误区而不自知。

【关键词】高中语文  问题  探索  引导

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.023

语文作为使用性极强的一门学科，不仅要顾及学生们对于知识点的掌握，更要让学生们熟练运用;不仅要考虑到学生在应试教育下成绩的稳步提升，更要让学生掌握到语文艺术。

从学以致用的角度出发，我发现课堂上教给学生的知识与技巧，并没有如实的反映在生活中，考试成绩的教学成果体现，似乎也并没有让学生们得到许多成长与进步。从社会现状来看，学生们经常会闹出各种语言谬误的笑话，一开始我对此十分不能理解，因为这些谬误的出现并不是因为过难过深之类客观因素，甚至还是老师在课堂上讲解过的。这个现状引发了我对教学的思考，分明是理所当然的东西，怎么到了生活中就会导致这样匪夷所思的现状呢？

不得不承认，我们的语文教学和其他的理科学科不同，文科的知识不只有考试成绩这样一个检验教学成果的标准，它会更多的体现在生活中。实践是检验真理的唯一标准，文科性质的学科无可避免地要接受这样的随时考验，而语文作为我们日常交流的主要工具，更是首当其冲。虽然不能用一个标准就盖棺定论，无可厚非的是，实际运用是一个无可避免的重要考核标准之一，而且从根本来说，这才是我们学习语文的终极目标。

一、高中语文教学需要改进的方面

在小学、初中的学习阶段，学生们从课本上学到的知识是有限的，更多是为了打好基础。高中是学习知识的黄金时期，不管是从数量还是质量来说，都远非以前的学习生涯可比。因此教师需要倾注更多的精力进行相关的教学活动。

（一）丰富教学方式，改善知识学习僵化的现象

高中时期时间紧任务重，学生们每天要学习很多东西，老师也有自己的教学任务和进度要求，教学的需要和学生学习压力的客观矛盾直接导致了知识学习的僵化。很多学生即便是在课堂上学到了东西，在运用的时候他们也反应不过来。填鸭式教育所造成的不良影响是学而无用。很多时候我们的第一反应是经验和运用的频率决定的，然后才是理智的思考所得出的反应，古人说三思而后行就是提醒我们要运用知识解决问题。如果学生学到的东西都是机械学习被动接收，根本没有理解到，遑论运用。于是第一反应便跳过了所学的知识，直接导致了教学的失败。

针对这一现象，需要教师注重教学方式的运用，尽量改变传统的灌输式教学，将多种教学方法灵活地运用于课堂之中。尊重学生的主体地位，以学生的根本需求为出发点，对教学进度和教学任务作出适当的调整。教师在备课的时候可以将不同的教学方法进行综合，以提问、讨论等互动形式打破学习知识僵化的现象。使课堂氛围更加活跃，教学效率得到不断地提高。

（二）教授学生适当的记忆方法

对于大部分学生来说，语文要求背诵的文章和知识点较多，因此记忆便成了一件困难的事情。学生常常是翻来覆去地诵读，记忆效果却不甚理想。经常听到学生抱怨“总也记不住”或者“记住了，用的时候又忘了”。

记忆就像长跑一样，学生会有一个心理阈值，这样的事情多来几次，信心很受打击，长期的疲累换不来一个满意的结果，希望就会在长年累月的失败中渐渐消磨。当学生们对一件事失去期待度的时候，就只会完成任务似得敷衍了事，没有热情和投入，到头来只会事倍功半。

对此，需要我们教师对要记忆的部分进行更加深入的整理。不仅要整理相关的知识要点，还要整理相关的记忆方法。哪些知识是需要理解记忆的，哪些知识是需要对比记忆的，哪些知识是需要重复记忆的等等。这些都需要教师进行相关的指导和总结。例如，文言文中常出现的“之”的用法和含义就有很多，教师要根据不同的语言环境对此进行解释。同时，可以把其所有的意思和用法总结出来，引导学生记忆，帮助学生掌握类似的知识点。

（三）激发学生的语文学习兴趣

当下的语文学习还有一个比较突出的问题就是学生对语文的学习提不起兴趣。经过小学、初中的语文学习，很多学生认为对语文知识已经掌握得差不多了，所以在高中阶段就很容易忽视语文的学习，宁愿把时间和精力放在认为其他的较难学习的科目上面。对于学生的这种心态，我们教师要及时调整。要让学生明白活到老学到老，知识是无止境的。

教师可以通过定期举办相关的语文竞赛来提高学生对语文的重视程度，使学生在学习与竞争中重新点燃对语文的学习热情，激发学生的学习兴趣。比赛结束后，教师可以针对比赛情况对表现好的学生进行一定的奖励，对表现不理想的学生进行相应的肯定和鼓励，使大家在一种和谐，积极的气氛中进行相关的语文学习。

二、深入问题进行探索

对于语文学习中需要改进的地方我常常会想其根源在哪里，在思索的过程中发现这并不是一个因素所造成的，问题复杂那么原因也不会简单。这里面不仅有教育体制的影响，还有教学方式的影响，同时学生的个体差异也是一个很大的主观因素。在学习过程中学生需要更多的时间去理解知识，老师不能为了教学进度而让学生在云里雾里的状况下进行后面的学习。

当务之急是提高学生的学习兴趣，通过不同的教学手段充分调动学生的学习兴趣，让他们不再觉得学习是一件无聊的事情。教师通过各种模式刺激他们的各种感官，从而提高记忆效率。不仅如此还应该让学生多实践，在运用中感受到自己的学习成果，体会到学习的乐趣，树立起学习的信心，让学生愿学、乐学。当他们觉得一件事情做来轻松愉快又颇有成效的时候，自然不会觉得学习是一件痛苦的事情。

语文的学习是一个长期的事情，需要通过一定的方法慢慢引导学生，不宜过于苛求，要以鼓励为主。其中最好的记忆方法是让学生多加运用，形成反射。另外，还有一个需要注意的方面是在课堂教学过程中有所偏重是必要的，但是不能顾此失彼，要注意知识点的兼顾，不能有所遗漏，更不能让学生觉得没有特别强调的是不重要的，很多东西可偏不可废。当然，高中学生所学庞杂，最好还是让他们建立一个自己熟悉的知识体系，条分缕析的归纳整理，以便于知识的记忆和整理，这是防止记忆混乱的有效方法。

总而言之，语文学习是一个系统的长期的学习过程，不能急于求成。教师要针对学生所面对的问题对症下药，了解自己学生的需求，多给他们鼓励，少给他们压力，通过正确的引导方式帮助学生解决问题树立信心。没有什么事情是无法完成的，正确认识问题，科学对待问题，理智解决问题。