论如何激发高中学生学习化学的兴趣

杨成梅

【摘    要】兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师，一旦学生有了学习兴趣，学生就会积极主动地学习。所以，激发学生的学习兴趣就成为了广大教育界人士的追求，也是教师能否成功教学的一个判断标准。那么，教师如何才能激发高中生对学习化学的兴趣呢？

【关键词】高中化学  学习兴趣  激发

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.058

有了兴趣，学生就会有一种乐于积极接触和认识某种事物的心理倾向。兴趣是最好的老师，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。学生一旦有了学习兴趣，就会把学习当作一件快乐的事情，当这种学习兴趣，变成实际行动的时候，兴趣也就变成了爱好。兴趣和爱好是学生学习的内在的催化剂和助燃剂。学生如果积极主动地学习，其学习效率自然也会得到提高。由于我国的教学理念一直受到应试教育的影响，绝大部分教师在实际教学中，并不注重激发培养学生的学习兴趣，而是把自己的主要精力放在检查学生是否掌握了自己课堂上所教的知识，很多教师注重的是如何提高学生的考试分数，而不是如何激发学生的学习兴趣。所以在我国的各大高校里，有很多学生是在一种高考的压力下学习的，并不是对这门功课感兴趣才学的。

既然兴趣在学生的学习中起着不可替代的作用，那么，对于教师来说，目前最重要的就是激发学生对学习化学的兴趣，如何才能激发学生对学习化学的兴趣呢？笔者在长期的教学经验的基础上，总结了几点方法，希望能对各位教师有所帮助和启示。

第一，情感作为一种非智力因素，在教育中起着重要的作用。因此，教师要与学生建立一种融洽和谐的师生关系，来激发学生的学习兴趣。

融洽和谐的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。很多学生是因为喜欢老师，才喜欢老师所教的课的，这就是所谓的亲其师，信其道。教师对学生无微不至的关心，充分的信任，这些是可以为学生提供巨大的学习动力的。所以，教师不仅要在学习上，还要在生活上，关心、照顾每一个学生，要让学生们感受到自己是受到老师的重视和关心的。在教学过程中，教师要爱护学生、关心学生、尊重学生的感情，做学生学习中的引路人，思想上的贴心人。当学生在课堂上表现自己的时候，教师一定要积极评价学生的言行，当学生回答错误的时候，教师要引导学生往正确的思路上想。这样，学生就会信任老师，对老师有一种亲切感，这样有利于师生之间的情感交流，也便于教师解决学生在学习和生活上遇到的问题，从而激发培养学生对学习化学的兴趣。

教师要建立与学生之间的这种融洽的师生关系，有要到以下三点：

1.教师要帮助学生。无论是在学习上，还是在生活上，都要做学生的朋友和导师。

2.教师要尊重学生。有些教师认为学生就是小孩子，在言行之中，无意间伤害到了学生。其实，学生虽然是不成熟的孩子，但是他们也有自己的尊严，因此，教师要懂得尊重学生的爱好兴趣，尊重学生的情感，尊重学生的劳动成果，懂得欣赏他们的优点和不足。

3.教师要相信学生。每一个学生由于受到不同的遗传因素、家庭教育等的影响，智力发展水平不尽相同，在学生接受知识的时候，有些学生可能很快就能学会，而有些学生可能需要很长久的时间，所以，教师不能用统一的标准来要求学生。教师要使自己从传统的角色中解放出来，淡化自己的权威意识，多想着如何为学生服务，学会尊重学生、相信学生、关心学生。

第二，教师要帮助学生找到他们学习不好的原因，突破学习的难点和重点，进一步强化学生对学习化学的兴趣。

很多学生在学习上遇到困难的时候，就比较容易放弃，这种时候，教师就要帮助学生找到他们学习不好的原因，引导他们往正确的方向上前进。高中生喜欢系统性和逻辑性强的知识，对于那些支离破碎的知识不感兴趣。作为教师就要充分了解学生，了解学生的接受新知识的能力，基础知识水平，学习态度等。在讲课的时候，教师要照顾到班级里不同学生的发展和要求。我们知道，高中化学比初中化学要难很多，化学上的概念、原理等都很难理解，有些学生无法突破这些难点，甚至是重点，所以他们很容易对化学失去兴趣。因此，教师要在全面了解学生的基础上，清楚哪些知识是学生难以接受的，哪些知识是学生难以突破的重点和难点，然后，帮助学生进行突破。在实际教学中，教师要帮助学生总结一些公式、规律等，这样有助于学生记忆以及掌握，不至于让学生感到困难，从而逐渐建立学生对化学的学习兴趣。教师还应该帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，从根本上解决学生对化学的畏难情绪。

第三，教师要重视实验教学，并以此激发学生对学习化学的兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，因此，实验在化学的教学中，占据着举足轻重的地位。教师要善于利用实验在化学教学中所起的作用。我们知道，化学上有很多的公式、原理、概念难以搞清楚，如果教师只是在课堂上向学生传授这些知识，恐怕学生不仅不会感兴趣，还会一脸茫然，不知所措，久而久之，难免会对化学失去兴趣。这就需要教师要把理论知识与实验相结合。这样不仅能加深学生对知识的认识和理解，还能激发学生对化学的学习兴趣。实验的直观性、生动性都能激发学生的好奇心和求知欲，因此，以妙趣横生地实验为突破口，是激发培养学生对化学产生兴趣的一个重要的方法。

为此，教师既要自己做演示实验，又要注重学生自己动手做实验。有些实验学生可能不会做，这就需要教师首先做演示实验。教师在做演示实验之前，自己先要在私底下认真练习，争取熟练掌握实验的步骤。在课堂上，既要通过自己的熟练规范的操作过程，让学生记住实验步骤，还要教会学生怎样观察、观察什么、记录什么、怎样记录观察的结果等。这样学生就不会因为不知道观察什么，而出现观察的盲目性和随意性。待学生观察完之后，教师可以询问学生对实验的观感等。

除了教师要做演示之外，教师也要增加学生自主实验内容。如果只是教师做实验，让学生观察，可能学生对知识的理解还是有限制，只有让自己去做实验，自己去探究知识，发现知识，才能更大程度上激发学生对学习的兴趣。在教师讲完一些化学知识后，可以结合学生自身的特点，学校的实际，让学生做一些有实际意义的实验，当学生做实验的时候，教师要在一旁引导学生，帮助学生更好地完成实验。

总之，提高高中化学的课堂教学质量，不是一件轻而易举的事情，更不是一件一蹴而就的事情，这需要教师长时间的努力和坚持。既要根据学科特点来采取一些教学方法，又要注重情感因素，与学生进行情感交流，师生之间建立一种融洽和谐的师生关系。