浅谈初中思想品德教学

杨洪棋

【摘    要】由于初中思想品德这门学科本身的特点和性质，决定了教学内容和教学环节。所以在初中思想品德课上，老师应该做到理论和实际相结合，让初中学生掌握基本的学科知识时，注重自身品德的修养，同时让学生能够把学习的学科知识运用于现实生活。

【关键词】初中思想品德  学习兴趣  平等

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.060

在新课改之后，我们的教学目标和人才培养标准已经发生了巨大的改变。一个优秀的学生不仅要拥有过硬的学科知识，还应该在思想、道德、艺术和实践等方面有着长远的追求。初中的思想品德是关于培养一个人品格的一门学科，它是素质化教学改进不可忽视的一门学科。在进行思想品德教学时，初中老师应该将学科知识和品德教学放在一个同等重要的位置，并且老师自身的素质也要“知与行”相统一。

初中的思想品德的教学应该注意构建更加开放的教学课堂和一种更加开明的实践思想。在某种程度上，思想品德与基础性学科相比较，仍然缺乏着师生的重视度。这与师生对初中思想品德认识的不彻底有着重要关联。

初中是一个人身与心成长的重要阶段，在这个阶段里心理的健全、思想的发展和道德的形成等都发生着巨大的进步。所以我们的教学的首要目标就是改变学生对思想品德这门学科的轻视。思想品德的素质化教学任务有两个主要的方面，第一，要提高学生本身的政治和法律理论水平，让学生可以了解基本的政治和法律知识，在以后的人生道路中不犯一些原则性错误。第二，初中老师应该竭尽全力地培养学生的思想、品格，以及培养学生认识社会、分析生活中的问题和解决生活中问题的能力。那么，初中的思想品德的教学又应该如何改变呢？

一、教学课堂应该要更加生动和形象，让学生有学习的兴趣

思想品德这门学科本身而言就是一门充满学术性的学科，它的学科内容是枯燥的。如何将枯燥的授课内容变得有趣且生动是初中思想品德的老师需要解决的问题之一。《思想品德》的课程标准中曾提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。所以，初中思想品德的老师是避免不了这个教学问题的。那么，如何增加教学的趣味性呢？

我们需要根据学生的年龄特点去寻找解决问题的方法。学生在初中时期处于一个好奇心十分旺盛的阶段。如果初中思想品德的老师可以巧妙的利用提问的方式让学生自己去“天马行空”地思考问题，那么一定可以调动起学生学习的参与性和主动性，学生的学习兴趣也会大大增加。提问的内容最好是学生在生活中遇到的问题和已经了解的事件。在初中这个年龄段的学生的特点之一就是喜欢听故事，而在思想品德教材中，各方面的事例是十分丰富的。

在初中思想品德的教学课堂上，老师应该要巧妙地串联历史、地理、人物等故事来讲述，让学生既沉静在故事中，又要记忆其中包含的一些学科知识。这样一节思想品德课是十分有趣且短暂的。学生在不知不觉间就度过了一节课，可能会有些意犹未尽之感。

同时，初中老师不要吝啬自己的鼓励。须知老师的赞同与鼓励也是学生学习的动力。但是，在思想品德教学过程中，正确的鼓励方式和鼓励途径是十分重要的。鼓励是一门学问，也是一门艺术。初中思想品德的老师应该掌握高超的激励艺术，对学习好的学生鼓励，对学习积极性差的勉励，充分调动他们发展才干。这对学生学习兴趣的培养也是十分重要的一个影响因素。

总之，虽然初中思想品德包含了大量的学术性词句，让初中授课的内容变得枯燥，让学生记忆学科知识变得困难。但是，这些学科本身的缺点都是可以被克服的。老师通过一种更加优良的授课方式进行教学，一定会让给学生对思想品德这门学科有一种全新的认识，并且一定会让学生对其充满了学习的热情和兴趣。

二、需要老师和学生有一个平等的对话关系

思想品德是一门运用于生活的学科，它更加注重对学生“身与心”的培养，对学生思想品德的学科知识的记忆要求不高。老师和学生的关系在很大程度上影响着学生的学习效率和学习兴趣。良好的师生关系可以在潜移默化中影响学生的身心的发展，同时对培养学生良好的品质和塑造一个良好的人格有着极大的帮助。因此，老师要积极建立一种良好、民主和和谐的师生关系。

在教学课堂上，老师要关注学生的学习、帮助学生理解、解决学生问题、引导学生思考，并且老师应该要更多地采用一种表扬和激励的教学态度。老师应该要更多地站在学生的角度思考问题，走到学生中间，和他们融为一体，积极参与学生的讨论，引导学生进行更深层次的思考。

初中思想品德的老师在面对那些学习成绩并不是十分优秀的学生的时候，更应该持着一种肯定和鼓励的态度，要仔细发现那些学生身上的闪光点，借此培养学生的自信心，更要以一种朋友的身份关心学生的生活和学习中的问题。这样学生就会对老师产生一种亲切感，让学生在不知不觉间就受到老师的影响，这对学生思想、品格的培养有着重要作用。

同时，师生的关系也影响着教学课堂的活跃度和参与度。如果老师只是将自己当作老师，维持着身为老师的威严，学生就会与老师产生隔阂感，对教学时产生的问题不能及时地反馈给老师。这样学生的学习效率就会低下，久而久之，学生的参与度和活跃度就会大大降低。

如果老师和学生有一种平等对话的关系，在课堂上，学生不懂的问题就能够及时的反馈给老师，老师也有足够的耐心去解答问题，学生在一节课中就会收获非凡，学生的学习兴趣也会增加，课堂参与度和活跃度也会加强。所以，老师和学生的关系应该是一种亦师亦友的关系。

老师是教学活动中的引导者，学生则是教学活动中的主体。老师和学生的关系，应该是一种平等的关系，学生可以将自己的问题及时反馈给老师，老师也可以向学生展现自己的教学理念。只有这样，学生的学习效率才会很高，同时学生的学习内容也不会局限于书本。

三、结语

初中思想品德的教学理论不可束之高阁，应该让理论与实践相结合，才能展现理论的正确性。理论的学习不是最重要的学习方面，教师应该重视学生品德的培养方面。所以，一开始老师就应该明白自己的教学目标。而品德方面的培养就要求初中教学的环境生动有趣，能够激发学生学习兴趣。总而言之，初中思想品德的教学应该“以人为本”。在上面的文章中展示了两种教学方法，希望对各位同仁有所助益。