关于初中生物教学的几点思考

杨平

【摘    要】在初中生物教学改革中，要认真贯彻素质教育的要求，才能达到改革目的。作为教师，要在新课程课改的标准下，更新教学思想，改进教学方式，努力提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。

【关键词】初中生物  教学改革  教学思考

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.086

新课程改革已经进行了相当长的一段时间，在这个过程中，学校教育取得了很多的教学成果，教学面貌获得了很大改观。教学效率和教学效果都得到了很大提升。新课程改革对教学工作提出了更高的标准和要求，对此教师的教和学生的学都要做出转变。作为教师，在教学过程中要积极进行对教学工作进行思考，努力在当前的教学基础上，进一步提高教学效果。笔者根据自己的教学体会，认为在初中生物教学中，教师应该对以下几个方面进行努力，这样才能达到教学目的，提高教学效率。

一、培养学生对生物学习的兴趣和信心

兴趣和信心在学生的学习过程中都有着重要的作用，兴趣是最好的老师，学生对生物课程有了兴趣，就会有了学习的内在动力。并且学习兴趣和学习信心是相辅相成的，只有两者结合，才能促进学生积极主动地去学习。但是，在教学过程中，很多教师都忽视了这方面，认为只要把生物教材中的知识进行详细的讲解，学生就能提高成绩。在新课程改革中，教师要更新教学思想，在生物教学过程中培养学生对生物学习的兴趣和信心。

教师要通过各种方法和手段培养学生的兴趣，在课堂的各个教学阶段中都注意学生的心理状况。成功的开始是成功的一半，教师要上好生物课的第一堂课和每堂课的导入部分。初中生物是一门自然科学，虽然许多内容与学生的生活息息相关，但是学生首次接触这门课程，有很大的新鲜感，也有很大的陌生感，不知道这门课程学什么，也不知道怎么学。在初中生物的第一堂课，教师应该首先把这门课程向学生做详细的介绍，让学生对这门课程有个大致的了解，并且教师可以尽量把生物知识与学生的生活相联系，这样能够拉近学生与生物之间的距离，让学生感觉自己与生物课程的距离并不远。

教师要重视每堂生物课开始的部分，做好课堂导入。课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入的成与败会直接影响一堂生物课的效果。教师要把课堂导入上得生动有趣，引起学生对课堂教学的兴趣。课堂导入的方法有很多种，教师可以根据情况进行选择。例如教师可以用问题进行导入，通过向学生提问的发方式激发学生的兴趣。值得注意的是，教师提问的问题要符合学生的兴趣，最好与学生的生活相关联。如在学习显性基因和隐性基因的知识时，教师可以向学生提问为什么有的人是双眼皮，有的人是单眼皮，父母都是单眼皮能不能生出双眼皮的孩子等诸如此类的问题。引发学生的兴趣，学生会对这些知识充满好奇，从而认真听教师讲解接下来的知识，以获取答案。

此外，教师要注意培养学生对生物课的信心，这也是促进学生学习的手段。为了达到这个目的，教师首先要树立良好的形象，教师对学生的影响是深远的，因此教师要热爱本职工作，尊重和爱护每个学生，并且要不断提高自身的业务水平，树立一个和蔼可亲、知识渊博的教师形象，这样才能让学生对教师充满亲近，从而对生物学习充满信心。并且教师要经常对学生进行鼓励，为学生创造机会体验成功，以保持学生的热情和信心。

二、突出师生互动，提高课堂教学效率

课堂教学是一个双向互动的过程，是由教师的教和学生的学共同组成的，缺少任何一点都不能达到很好的效果。因此，在初中生物教学中，教师要重视这一点，在课堂上突出师生互动，这样才能提高课堂教学效率，达到更好的教学效果。

传统的课堂教学中，教师在课堂教学中占据主导作用，“上讲下听”是其主要的教学形式，教学内容、教学方法、教学步骤完全是由教师决定，学生在课堂是被动接受的状态，教师讲什么，学生就只能听什么。新课程改革对师生互动做出了强调，主要目的是调动学生的积极性，让学生在课堂教学中发挥主动作用，在师生互动中更加突出学生的主体地位。

要想实现师生互动，教师就要对学生有全面的了解，这样有利于教师从学生的实际情况出发，根据学生的知识水平制定不同的教学方法。以往那种教师讲、学生听的教学方式不利于师生互动，因此教师要对教学方式进行改进，在课堂上注重引导，调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维。很多教师都认为自己讲的越多，学生学得越好，其实这种教学思想是不对的，单纯性的知识性讲解容易使课堂气氛变得沉闷枯燥，学生容易对生物课堂不感兴趣。面对这种情况，教师可以用提问法、讨论法等开放性的教学方式，让学生参与到课堂教学中来，尽量减少知识性讲解的比重，而让学生自己去探究。获取知识。例如在学习人体血液循环的知识时，教师不要急于讲解，而是注重教学的形象化，让学生自己观察图片、模型等，然后与学生一同进行探究和学习，通过向学生提问和讨论的方式，一步步进行引导，逐渐让学生理解和学习这部分知识。

另外，师生互动要取得良好效果，也需要学生的配合。教师要让学生养成预习的习惯，在课堂教学开始之前要独立阅读教材，对课堂教学内容有大致的了解，根据自己的知识水平尽可能多的获取知识，这样学生有了一定的准备，才能在课堂教学中与教师更好地进行互动。

三、重视实验教学，培养学生的能力

作为一门自然科学，实验教学是生物教学的基础，在初中生物教学中占有重要作用。因此，在教学过程中，教师要重视演示实验的地位，在课堂上设计实验，并在这个过程中培养学生的能力。

教材中有很多的演示实验，通过实验，能够把许多抽象的知识变得具体和形象，更加利于学生理解。并且学生对课堂实验有着浓厚的兴趣。因此，教师要改变传统教学观念，在生物课堂上切实进行实验操作，并且给学生动手操作的机会。在实验过程中，教师还要要培养学生的实验素养，例如要明确实验目的，选择合适的实验方法和实验步骤，在实验中进行认真观察、记录等，逐渐提高学生的实验能力和实验水平，从而提高学生的生物水平。

此外，在实验教学中，教师要重视培养学生的创新性思维，在实验中多体现学生的主体作用，让学生自己设计实验，自己完成整个实验过程等，让学生进行自由发挥，教师在一旁做出必要的指导，培养学生的创新性思维。

总之，在教学过程中进行思考是教师工作的一部分，在教学中，面对教学中的各种问题，教师不能忽视和逃避，而是要积极思考和探索，在新课改的要求下更新教学思想，贯彻素质教育的要求，树立以人为本的学生观，改进教学方式，以解决教学问题，提高学生的生物水平，使学生的生物成绩得到提高。