浅析高中化学的兴趣教学

张显彬

【摘    要】化学是高中课程的一门基础课程，不仅是会考的内容，更是理科高考的重要部分，其重要性不言而喻。传统教学存在高考功利性的弊端，只注重理论讲解与题海战术，这种授课方式大大降低了学生对化学的学习兴趣，动手实践能力受到限制。在我看来，高中化学的兴趣教学极为重要。

【关键词】高中化学  兴趣教学  多媒体设备  化学实验

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.115

在当今的信息时代，“学好数理化，走遍天下都不怕”的观点依然有很大的市场，对于理工科学生来说，化学是非常重要的一门基础课程，尤其高中化学是链接初中与大学课程的关键节点，一方面要在初中化学的基础知识上拓展延伸;另一方面更要为大学课程打好基础。那么如何上好化学课，是很多高中化学老师所一直探索的。结合我自身的教学经验，我认为兴趣教学是提高高中化学课堂教学的有效方式之一。

一、兴趣教学的优势

由于对高考的重视，使得高中传统授课的关注点主要在于高考。考试考什么，教师就教什么，学生就学什么，使高中课堂的一切都为高考服务。在传统的高中课堂上，授课老师为主体，学生仅为接受知识的客体，教师不注重学生的学习兴趣，采取满堂灌式、填鸭式教学，一切以分数而不是学生的发展来衡量教学质量。高中化学课本身理论性就比较强，学生为了分数不断地对分子式、化学方程式死记硬背，这容易导致学生对化学课程丧失兴趣。学生仅为了高考而勉强学习，可想而知，这种学习方式的效率会怎样。

与传统的授课方式相比，兴趣教学的课堂效率会高得多。首先，我们需要弄明白何为兴趣教学？所谓兴趣教学，顾名思义，就是根据学生本身的需求，采用能提高学生兴趣的授课方式，设置学生更感兴趣的授课内容等，对课堂内容灵活讲授，激发学生的好奇心，使学生摆脱枯燥无味与恐惧抵制的心理，在活跃的课堂氛围中提高学习兴趣，继而提高化学课堂的学习效率。

新课改以来，要求课堂以学生为主体，教师为主导的教学思想，一切为了学生，为了一切学生。在这种教育思想的指导下，兴趣教学应是每个课堂所需求的，因为兴趣教学能根据学生的发展要求与学习需求，设置课程方式与内容，一切为了学生的发展，而不是为了高考分数。兴趣教学能够使学生在兴趣中发现学习的乐趣，自觉主动地学习，从而提高成绩与效率，更加锻炼了学生的创新思维与动手实践能力，这些不仅对高考有益，更为以后的发展奠定坚实基础。

二、兴趣教学的开展方式

兴趣教学的开展方式有很多，而在高中化学课堂上比较实用的则主要包括多媒体设备的运用、化学实验的进行等方面。

（一）利用多媒体设备

如今的高中课堂上，多媒体设备已成为标准配置，利用多媒体设备讲课，不仅方便，而且能改变原来课堂枯燥无味的氛围，活跃气氛，增加学生兴趣，提高课堂效率。因此，教师要尽量多学习多媒体知识，对相关软件熟练运用，高效利用教室的多媒体设备。

多媒体设备的功能很多，教师可以充分利用，可以为学生制作简明扼要的课件，将课堂的知识点条理明晰地列出来，使学生对当堂的知识当堂掌握。教师可以在PPT课件中适时插入相关图片，甚至可以放一段与课本相关的视频，使抽象问题具象化、简单化，同时用图片及视频刺激学生兴奋点，使化学课堂不再是全程一片黑白文字及无聊方程式，活跃的课堂氛围，能够使学生在充满好奇心的兴奋中学习课堂知识。例如，在学习各种化学分子的颜色时，由于各个化学式比较难记，且特别抽象，使学生无从下手，所以在备课时，我充分运用了多媒体设备。在准备课件时，我将课本上介绍的及生活中比较常见的化学分子做了整理，每个名称后面写着化学分子式，在分子式后面配着相关图片，使学生能够一目了然，提高记忆。

（二）积极进行化学实验

化学实验是提高学生兴趣的重要方式，也是学生学好化学的有效方式，然而由于高考压力，传统教学对化学实验不甚重视，课堂上只注重课本上写的实验过程及结果，要求学生凭借想象背过对实验的描述，这种方式使得学生对化学的理解更加困难。本来化学反应就是从实验得来的，而教师却要求学生凭空想象，在不经历实验的情况下死背化学方程式及反应式，这就使得化学的学习成了无本之木，无水之源。显然，这种学习化学的方式是有很大问题的。

首先，化学实验能帮助将抽象的问题具象化，使学生在亲自实验之后，明白化学反应的过程及结果到底怎样，而不是只靠课本的白纸黑字死记硬背。其次，化学实验不但能使学生真正理解化学，更能使学生在观看神奇的化学反应后，被化学的魅力深深吸引，并在好奇心的驱使下认真学习化学，从而真正喜欢上化学课。最后，亲自进行化学实验能锻炼学生的实践能力，使学生了解实验室的各项器具及注意事项，使学生以后进实验室时不至于一窍不通，可以为学生以后的学习打好基础。

例如，在讲解蒸馏时，我安排学生进实验室进行蒸馏操作，因为经过亲自操作后所得出的结论、学到的知识，比看几遍课本，老师强调多遍所谓的知识点有效得多。进实验室后，我强调了几点必须知道的实验室注意事项，给学生讲解了化学实验器具的名称及用法。学生对自己动手做实验很感兴趣，将学生进行分组，使每个人都接触了实验，亲身经历了化学实验。这堂课进行的特别成功，学生们不仅学会了课本上的知识点，更对实验室有了进一步的了解，使其对化学产生了极大兴趣。之所以如此成功，是因为只有自己去做实验，印象才能深刻，才能真正理解课本上印的、教师讲的知识点，从而能使学习效率加倍。

三、兴趣教学的注意事项

当然，兴趣教学也存在一定的弊端，需要授课教师特别注意。首先，多媒体的适当运用可以使知识点条理明晰，图片、视频能提高学生兴趣，活跃课堂氛围;但同时会使学生对课件产生依赖心理，希望打印老师的课件而偷懒不记笔记，而一旦教学课件中插入过多的图片等刺激学生兴奋点的东西会分散学生的注意力，从而降低听课效率。其次，进行化学实验对课堂效率的影响也是存在的。一方面，化学实验能够提高学生的学习兴趣，促进学生对化学知识的深入理解;另一方面，一旦化学实验进行的过多，会影响学生的课堂时间，虽然锻炼了学生的动手实验能力，做题能力并不见得一定有多少提升，而且化学实验隐形危险性比较大，需要教师在实验前将相关注意事项充分讲解，提高学生的安全意识。所以，化学实验数量要有所控制，注意实验安全。

总而言之，兴趣教学是高中化学教学的重要方式之一，要求教师充分运用多媒体设备，适量指导学生进行化学实验。将化学实验同理论讲解充分结合，使学生在好奇心的驱使下，增强兴趣，提高化学课堂效率。