浅谈小学数学教学

杨天书

【摘    要】小学的数学教学不仅与老师的教学素质有关，与学生的年龄特点也有一定的关系。在横跨六年的小学教学中，在每一个年龄阶段的老师都应该实施与之相对应的教学手段和教学方法，这些教学手段和方法要符合时代的需求。小学的教学不仅是知识上的教学还是思维上的教学。

【关键词】小学数学  年龄特点  教学技巧  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.106

漫长的小学生活会对学生的行为方式产生极大的影响，一方面每个年龄阶段的年龄特点会对学生学习能力和理解能力的形成产生同样的影响力，所以我们浅谈的小学数学教学的改进与小学生的年龄特点密切相关，不可单独考虑。另一方面，小学的学习生活会塑造学生不一样的行为习惯和思维特点，所以我们的教学目的不仅是让小学生掌握基础的小学数学学科知识，还要全方面培养学生的数学素质和数学思维习惯。那么为了多元地培养学生的数学学习素质和思维，我们的教学手段也应该是多元化的。

教学环节不能单调地只是以老师的讲解为主，还要增加一些激发学生自主学习的意识和学生探索精神的教学环节，并且，这个时代的发展要求不仅在乎学生掌握的学科知识，还在乎学生所拥有的数学学习素养和数学思维方式以及应用数学的能力。那么，我们接下来就浅显地谈谈我们改进小学数学教学的原因、方法，以及要达到的教学目标。

一、为什么要进行小学数学教学改进

首先，传统的小学数学教学不能适应小学生能力的发展需要，传统的小学数学教学在某一种程度上忽略了学生能力的培养，特别是思维逻辑的培养。老师似乎只是单纯地讲解学科知识，让学生记忆解题方法，而学生独立思考的能力却并不被看重，导致学生只会解题，不能将这种数学思维方法很好地运用于生活。在这种情况下，老师就应该要注意培养学生的自主学习能力，只有让学生自己独立思考问题才能加强学生的数学思维能力。

其次，传统的数学教学并不能适应新的数学教科书。翻阅那些不断改编的数学教科书，我们可以发现小学数学的教学内容是不断增加的，并且教学的内容也变得更加的多样化，且难度加深。所以我们必须要进行小学数学教学的改进，让小学数学的教学更加适用于学生正在使用的数学教科书。

最后，现在是一个科技化的社会。以前，我们的教学工具是单调的，一块黑板、一只粉笔、一把戒尺、一本教科书;而现在，我们的教学工具有了极大的改变。比如增加了颠覆我们教学方式的多媒体。多媒体教学不仅可以减轻老师的教学负担，举个例子：以前老师备课必须誊写在纸上，抄写工作十分麻烦，现在老师可以上网浏览大量的优秀的教学课件，进行复制和粘贴就可以了。还可以开拓学生的眼界，并且在补救差生方面也效果显著，很多小学生数学学习不好，可能仅仅因为他们认为数学的学习没有意思，汉字和数字毕竟是单调和乏味的。但是，有了多媒体，那么小学的数学教学就可以进行一些相关的音频和视频的播放，这样不仅让学生可以学习到学科知识，还可以吸引他们，让他们喜欢学习数学。

总之，传统小学数学教学不能很好地适应这个时代的发展和需要，以前，家长和老师都认为考试成绩在某种程度上代表了学生在这门学科的优秀程度。但现实是很多成绩优异的学生在最后的发展却不十分理想，总是不能将所学习的知识运用于实际生活中，这种学生简称“高分低能”。正是由于这种学生的出现，我们才发现培养学生的全面能力是多么重要，所以我们的教学目标才会是知识记忆与逻辑理解同时培养，当然数学的学习素养和学习方法等也是一样重要的。所以，当传统数学教学不能满足学生的需要时，我们老师就应该改变小学数学的教学方式。

二、如何改进教学方式和教学技巧

首先，我们都知道传统的小学数学教学模式很难激发学生对数学的参与性和积极性，传统的教学更加倾向于“填鸭式”的教学方式，这是一种注重学生的学习成绩，不注意学生思维培养的教学方式，所以，传统的教学方式不可取。那么如何增加学生的学习参与性和积极性呢？第一，老师要善于提出问题。一个好的问题不仅可以加深学生对知识理解，还可以帮助学生记忆这个知识点。第二，老师要善于引导学生自己思考。问题的解决老师可以给学生一些提示，但务必保证解决问题的过程是学生自己思考出来的，老师只是把握大的思考方向，细节问题应该由学生去解决。老师应该要求学生自己去总结思考结果和收获，这是很多老师都遗忘的步骤。如果只是得到一个结论，没有总结，那么这个环节的教学就要打一个大大的折扣，当然，探讨的主题也是十分重要的，需要老师注意。

其次，我们可以通过一些数学教学的游戏来增加学生对小学数学知识的理解和对数学的学习兴趣。在小学，很多学生都喜欢进行表演，并且小学数学的内容只涉及一些简单的加减乘除和一些简单的应用题。如果老师可以用情景模拟的方式来进行教学，一定可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。同时情景模拟在很大程度上可以增加学生对知识的理解，很多学生都很难将所学到的知识运用于生活，然而情景模拟就可以很好地将所学到的知识进行运用举例，成为运用于生活的一个范例。

最后，教学技巧是分组学习、全面教学。传统教学中，老师会更加在意优等生的培养，从而忽略了班级差生的学习情况，导致了全班整体成绩较差，分差也大，好的更好，差的更差，这种只是为了应付学校的升学率，对学生以后的发展并没有什么帮助，所以这是一种错误的教学方法。提高差生的分数才能在更大的程度上提升全班的分数。所以，我建议分组学习，成绩好的，老师可以更加注重“举一反三”的教学，让学生从根本上理解，运用知识;学习成绩中等的学生则只需要进行基础知识的巩固，偶尔学习一些深层次的内容;成绩较差的学生则只需要进行基础知识的练习和学习。这样的教学技巧可以保证所有层次的学生都在学习，都是进步的，同时，由于小学生的年龄的特点，只要可以回答上问题，就增加了他们的自信心，只有不断的进步，学生的学习面貌一定会面目一新，学生的自信心也会极大地提高。

总之，只要我们的教学方法是多元化的，学生也就很难会产生学习上的疲劳感。而我们的教学应该面对所有层次的学生，这是老师的基本职业素养，每一个学生都不该被过早地放弃。情境模拟的教学方法在小学的运用比运用在中学更加有利。

小学的数学教学不仅是奠定初中数学学习的基础，还是学生身与心发展的重要阶段，我们既要保障学生学习的成绩好，也要注意对学生身与心的培养，同时我们也要让学生在小学就形成基础的数学思维逻辑。