论改善高中语文的写作教学

张艳

【摘    要】随着新的教育教学目标的提出，学校和教师对高中生的教育已经不再局限于传统的应试教育了，教育的各个方面都开始向培养高素质的应用人才转化。各科教师都在努力提升自己的专业教学技能，致力于提高对学生们进行的素质教育水平。面对新的要求和挑战，高中的语文教师需要改善自己的教学手段，而作为教学中的重中之重的作为，更需要得到教师们的重视。

【关键词】高中语文  写作  教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.124

对学生的写作训练，在古代的私塾教学中就已有之。写作一方面可以完整地抒发作者的思想感情，同时也间接的成为了一种思想交流的载体。今天的高中写作教学除了教授学生们写作的基本方法和技巧以外，还侧重培养学生们在写作中的思维习惯和社会价值观。笔者认为，改善高中语文写作的教学效果是一个需要教师长期坚持的教学过程，它不仅依赖于语文教师新颖的教学方法，还得依靠全体学生们在课堂教学中的积极配合。接下来我就从以下几个方面来谈谈如何改善高中语文的写作教学。

一、教师引导学生自主写作

新型的写作教学很大程度上需要师生之间的密切互动和配合的，而在教师进行写作教学的全程，学生要发挥主动性，进行自主创作，往往能够使学生的作文表现出自己的特色，避免与那些由于应试教育出现的优秀范文的雷同或者抄袭。教师在教学过程中要充当着引导者和启发者的角色;而高中生们在写作训练中就要发散思维，努力思考，撰写出具有自己特色的作文。

首先，语文教师在作文课堂上，要向同学们介绍相关的作文知识，以及常常会出现的错误。高中作文远远区别于小学和初中的作文，老师对学生的作文要求是逐步提高的。因此，老师要引导学生们认识高考作文的种类，例如，话题作文、议论文、标题作文以及近来出现的新材料作文，要对常考的作文进行深入解析，让学生了解当前写作的形式和这些类别的作文的注意事项;另一方面，老师们要逐步帮助学生审题，在写作的环节中，审题是写作的关键，好的审题表明了学生理解作文的命题要求，而坏的审题往往意味着学生写作方向跑偏，学生很容易得到低分。所以，在日常的教学中，教师要引导学生从正确和积极的方向选题，避免错误的选题。此外，学生们在写作的时候，教师也要提醒他们注意作文的要求，比如字数、体裁和个别的字词等。让学生在教学过程中潜移默化地养成好的习惯，做好写作的前期准备。

其次，学生们要充分发挥主观能动性，进行自主写作。教师的写作教学很大程度上要依赖于学生的自主写作。学生们只有学会自主写作，才能表现出自己的写作特点。学生在写作的过程中积极努力地寻找素材，从生活中发现写作的角度，将写作与生活密切的结合在一起，才能写出优秀的作文。而一旦学生们形成了自主写作的习惯，写作才可以延伸到他们的随笔感想等写作中，这对他们的作文写作是有着很大的促进作用的。

二、教师对学生进行思维训练

在明确了语文教师和学生在写作中的角色和任务之后，接下来就谈谈教师要如何训练学生们的写作。作文是表达和抒发学生内心的思想感情和世界观、价值观的最直接显现方式，所以，语文教师应该侧重培养学生的写作思维，对于写作中的注意事项加以强调，引导学生把握整体的写作方向，完成一篇完成的作文。

首先，对于学生的思维训练方面，教师要培养他们的想象力和联想力。作文是由文字语言表达出来的，生动形象性是对作文的基本要求。通过想象和联想，可以提高学生们选材构思的能力，从而可以扩大其写作的题材和范围，呈现出丰富多彩的教学内容。具体来看，教师对学生想象力和联想力的训练可以由小及大，一方面可以在日常的词语训练和解释时，让学生当堂造句或写一段话，运用想象和联想的表达方式进行写作训练;另一方面，教师可以给学生们布置相关的写作任务如看图作文、寓言故事、科幻文章等，这些对高中生们来说并不是太难的任务，长久以来的写作基础以及无限的想象往往能够让他们发散思维，写出更优秀的作文。

其次，在得到想象力和联想力的训练之后，学生们还要在教师的指导下深入生活，思考问题，用心去感受生活中的美丽和值得关注的话题。生活是一个复杂的载体，面对多样复杂的生活，教师在课堂教学中可以依据生活材料让学生们展开思考和积极讨论，寻求更加理性和辩证的观点、态度，这样才可以由表及里，才能让学生在思维训练中揭示事物的真实面貌，发现生活事件的本质，又能进一步拓展思维，进而才能培养学生们思维的深刻性。

三、教师教授学生语言应用

另外，语文教师在课堂写作教学中，不能只在思维上训练学生，还要教授学生写作语言的应用。学生们通过对语言的训练，可以让作文更加出彩，实现内容与形式兼美的目的。

首先，对写作的语言要求最基本的就是要简要得体，言简意赅。文章的语言要能够简明扼要地向读者表达出人物、事件和具体的环境之间的联系，避免让作文显得拖沓和深奥难懂。对于词语的应用，教师要在平时的课堂教学中指出学生用词的不当，如重复用词、词不达意、用词歧义等。由于汉语的多样性和复杂性，学生们一定要注意避免出现以上类似的错误。

其次，在作文简要得体的基础上，教师可以引导学生们对作文进行修饰和润色，保证作文的赏心悦目，这就要求高中生的作文语言要准确生动。准确的词语是要经过作者反复的思考和推敲的，它要符合语义和语法的双重规范，同时还要兼顾到词语的感情色彩和语气等，在这里，准确是语言简要得体的保证。另一方面，语文教师还要指导学生多运用生动形象的词语，显出作文的文采。在日常的教学活动中，教师要给学生介绍相关的写作或者用词造句的技巧，指导学生适当运用排比、比喻、设问、反问、夸张等类修辞手法，或优美的诗歌和名言警句来提高作文的文学性和相关观点的说服力，使学生的文章表现出生动丰富的作文形象，体现出个性化的语言特色。

新世纪的作文教学是在传统写作训练的基础上更加突出表现学生们的自主性，让他们在写作的过程体会到写作的乐趣和价值所在，提高学生们对老师的课堂教学的兴趣。而作为一名高中语文教师，在教学活动中，我会有意识地培养学生们热爱阅读和写作的好习惯，掌握更多有效的写作技巧，从学生自身出发，创作出真正表达自己思想感情的作文，提高整体的语文素养，推进他们的素质教育。