班主任老师如何实现高中生物后进生的转化

周慧兰

【摘    要】班主任肩负着重要的责任，一方面要保质保量地完成教学任务，另一方面还要有效地进行班级管理。高中阶段是学生进行生物学习的关键时期，对于生物后进生需要班主任教师引起重视，并采取有效措施进行转优。

【关键词】高中生物  班主任  后进生  转优方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.174

笔者作为一名班主任，同时也作为一名生物教师，在实际的教学中感受到自身责任之重大，在实现后进生转优方面，本人即要从教学的角度实现学生的转化，同时又从管理的角度实现生物后进生的转化。班主任老师肩负着重要的责任，一方面要保质保量完成教学任务，另一方面还要有效地进行班级管理。高中阶段是学生进行生物学习的关键时期，对于生物后进生需要班主任教师引起重视，并采取有效措施进行转优。本文就如何实现高中生物后进生转优的方法展开论述。

一、树立学生生物学习的信心

作为一名班主任老师，同时也作为一名生物教师，在实现生物后进生转优的过程中，首先应该做的就是培养学生的生物学习信心。笔者作为一名生物教师，深刻认识到学习信心对学生的学习产生的重要影响，学生在学习的过程中只有信心十足才能高效的获取知识，也才能有效的克服学习过程中出现的困难，反之一旦学生失去了学习的信心，那么即使是比较简单的问题，也难以解决，学生在学习的过程中也会陷入恶性循环。因此作为一名班主任，同时也作为一名生物教师，在实现生物后进生转优的过程中，首先应该帮助学生建立有效进行生物学科学习的信心。

从班主任的角色来讲，要鼓励学生，调动学生学习的积极性，使学生树立学好生物这门学科的信心。从生物教师的角度来讲，要引导学生对生物学科学习树立正确的学习理念，生物并不是一门难以掌握的学科，只要学生紧跟教师的教学步骤，就一定能够克服学习中遇到的困难，从而取得良好的生物成绩。学生树立了学好生物学科的信心，才能更好地进行学科学习，生物后进生才能实现转优。

二、加强与生物后进生的沟通与交流

在新时期的教学中，教师与学生之间进行有效的沟通与交流显得十分重要，尤其作为一名班主任老师，不管是在做学生工作的过程中，还是在教学的过程中，都应该能够及时、有效的与学生进行沟通与交流，了解学生的实际学习情况，以便在以后的教学过程中及时调整教学策略，在实现生物后进生转优的过程中，教师也应该及时与学生进行沟通与交流。高中学生是一个自尊心极强的群体，进入高中阶段随着学生学习的生物知识难度进一步增大，学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难，有些学生碍于面子或存在羞怯心理，在生物学习过程中遇到困难不敢及时向教师请教，导致学生出现知识盲区，随着教师教学的不断进行，学生的知识漏洞越来越大，导致学生的学科学习变得越来越困难。

为了帮助学生克服在生物学习中的困难，实现生物后进生的转优，班主任老师在教学的过程中应该注重与学生进行互动。一方面在课堂教学的过程中，教师要注重与学生进行有效互动，通过教学过程中师生之间的有效互动，教师能够对学生的学习情况有清晰的把握，针对学生没有掌握的知识点，教师能够及时采取有效措施加以补救，使学生完成课堂上应该掌握的知识点。另一方面教师还要在课余时间与学生进行互动，通过课余时间的互动，教师能够有效把握导致学生生物学习困难的多重原因，进而更好的采用转优策略，使学生的生物学习跟上教师的教学步骤，走出生物学科学习的困境。

三、通过培养学习兴趣实现生物后进生的转优

在实际的教学中，班主任老师可以通过多种途径实现生物后进生的转优，其中培养学生的生物学习兴趣，是实现生物后进生转优的一个重要途径。学生一旦对生物学习产生了浓厚的兴趣，不仅能够积极主动的去获取知识点，同时也能够使学生拥有更强大的克服困难的力量。那么作为一名班主任兼生物教师，该如何有效培养高中学生的生物学习兴趣呢？教师可以通过组织学生开展一些与生物学习相关的活动来提升学生的生物学习兴趣。

例如教师可以组织学生到大自然去观察、研究，在大自然中学生能够尽情的体会生命的力量，感悟万物的生机，同时在大自然中，学生也能够切身体会到生物知识在实际生活中的有效应用，进而对生物学科学习产生浓厚的兴趣。教师能够调动学生对生物学习兴趣的方法与途径还有很多种，在培养学生的生物学习兴趣的过程中，教师要结合学生的实际情况，对多种不同的能够调动学生学习兴趣的方法进行灵活应用，这样才能使学生的生物学习兴趣更加浓厚，进而也更有助于学生走出生物学科学习的困境。

四、制定切实可行的转优策略

生物学科学习不仅对提升学生的综合素质有很大的帮助，同时生物也是高考中的一门重要学科，学好生物知识对学生的人生发展也产生重要影响，教师在实现生物后进生转优的过程中，一定要结合学生的实际情况制定有效的转优策略。虽然后进生在生物学科学习的过程中会遇到各种各样的困难，而且导致学生困难出现的原因也是多种多样的，教师只有针对导致不同学生出现生物学习困难的原因制定相应的转优策略，才能收到良好的效果。

这就需要班主任对生物后进生引起高度重视，清楚地掌握导致每一名生物后进生出现学习困难的原因，制定与学生的实际情况相吻合的转优策略，从而更好的帮助学生克服学习中存在的困难。例如针对由于生物学习兴趣不浓厚而产生的学习困难，教师要培养学生的学习兴趣;对于由于基础薄弱而导致学生出现生物学科学习困难的情况，教师要注重帮助学生弥补基础知识学习中存在的缺陷。

五、通过小组学习法实现生物后进生转优

小组学习法是一种能够有效提升课堂教学有效性的方法，同时对实现生物后进生转优也是一种行之有效的方法。教师既可以组织学生在课堂教学中展开小组合作学习，也可以组织学生在课余时间进行合作学习。在课堂教学中教师可以针对一些有讨论价值的问题展开小组学习，在讨论的过程中，生物后进生能够与其他同学有效地进行沟通与交流，获得更多提升自我的机会。在课余时间学生之间有效开展合作学习，不仅有助于提升学生的知识水平，而且对学生综合素质的提升也有很大的帮助。开展小组合作学习是实现生物后进生转优的一个有效途径。

本文对班主任如何实现生物后进生转优展开了论述，希望对生物教师的教学有一定的启发，在教学中教师一定要对后进生引起高度重视，及时采取有效的转优策略，帮助学生克服在生物学习过程中存在的困难，逐渐提高其生物成绩。