提高独立学院英语专业学生TEM—4通过率的实践与反思

王淼

【摘要】英语专业四级考试（TEM-4）是英语专业本科基础阶段最重要的水平测试，而独立学院英语专业学生的通过率普遍较低。为了提高学生的专四通过率，湖北商贸学院英语专业基础教研室进行了一些教学改革和辅导，取得了明显的效果。

【关键词】英语专业四级考试（TEM-4）独立学院 英语专业 通过率

英语专业四级考试（TEM-4）是每年四月教育部高等学校外语专业教学指导委员会对全国高校英语专业本科二年级学生进行的英语水平测试。本考试的目的是全面检查已学完英语专业基础阶段课程的学生是否达到《高等学校英语专业教学大纲》所规定的各项英语专业技能要求，属于标准参考性教学质量检查类考试。考试结果不仅反映参试学生的英语水平，也反映着参试学校的英语教学质量和水平。因此，TEM-4的通过率是评价一个学校英语专业办学实力和水平的一把重要尺子。同时，TEM-4对英语教学也将产生反拨效应（backwash），对专业教学改革及英语专业教学大纲的贯彻实施产生很大影响。独立学院英语专业学生的语言基础较薄弱，学习自主性不够强，如何大幅度地提高通过率，如何有效地利用TEM-4对外语教学所起的反拨作用，关系着英语专业人才培养的质量和高级阶段专业学习的效果。

从2005年至2011年，我校英语专业的TEM-4通过率一直在30% 左右。从11级英语本科开始我们针对专四通过率开展了一些教学改革和培训，取得了明显的效果。仅从一次通过率来看，11级英语本科在2013年4月的英语专业四级考试中通过率为42.98%，比全国独立学院平均通过率35.58%高7.4% ，比2012年10级英语本科的一次通过率36.8%高6.18%。2014年4月的英语专业四级考试中12级英语本科通过率为53.66%，比全国高校一次通过率50.43%高出3.23%，比全国独立学院通过率36.52%高出17.14%，比13年的一次通过率高10.68%。我校近几年提高专四通过率的主要措施及做法如下：

一、在人才培养方案中增设专业选修课TEM-4综合练习

在人才培养方案中增设专业选修课《TEM-4综合练习》，共32学时，安排在二年级上学期后八周或二年级下学期前八周上，每周4节。教材选用上海外语教育出版社的《全新英语专业四级考试指南》（第3版），教参辅以历年真题解析、模拟试题集等。按照英语专业四级考试的顺序，分六个专题进行辅导和练习。教学计划如下：

Week 1 Dictation

Week 2 Listening Comprehension

Week 3 Cloze

Week 4-5 Grammar and Vocabulary

Week 6 Reading Comprehension

Week 7 Writing

Week 8 Revision and Self-assessment

每周发给学生一套模拟试题，要求学生在课下限定时间完成。同时要求学生专四考试之前，做完近十年TEM-4真题，并仔细分析自己的错误原因。专题讲座主要结合历年真题进行，侧重于所考察的知识点的巩固和解题技巧。专题讲座后在课堂上限定时间进行20-30分钟的专项训练，检查学生是否掌握了这些知识点和技巧。最后结合学生在课下完成的模拟试题来让学生分析错误原因及解题思路。针对学生的听写普遍得分较低的情况，发给学生50篇听写材料供学生课下练习。语法与词汇部分题量大，时间紧，虽然每小题只有0.5分，但错误率较高，尤其是最近几年出现的语法新题型。很多学生在这部分花了20分钟甚至更多时间，影响了阅读理解部分题目的完成。因此，我们在教学计划中安排了两周的时间用于语法和词汇的复习。除了进行语法和词汇的专题讲座外，发给学生常用英语语法术语及常见的前缀、后缀、词根的资料，要求学生在课下熟记，并在课堂上进行测验。熟记一些常用的英语前缀、后缀、词根对于阅读理解也有很大的帮助。

在教学过程中，要求学生在做题的同时不断总结和分析出错的原因，找出自己的弱点，并思考未来两年专业学习的计划和目标。最后一周为复习总结及自我反思和评价阶段。要求学生在分析总结前七周学习的基础上用英语写一篇800字以上的课程论文，客观评价自己对英语听、说、读、写技能的掌握程度，总结自己在该课程学习中的主要收获，并针对自己的弱点对未来两年英语专业学习做出详细的规划。

二、在英语专业四级考试前进行三次全真模拟考试

从二年级上学期一开始就要求所有学生购买TEM-4历年真题及单词书，要求学生制定记单词计划，并在考前做完近十年的真题。为检验学生的学习效果，提升学生学习的自主性和有效性，在专四考试之前举行三次全真模拟考试。第一次模拟考试安排在二年级上学期末。这次模拟考试的主要目的是检查学生在前三个学期是否达到《高等学校英语专业教学大纲》所规定的各项英语专业技能要求，让学生对自己的专业水平和学习效果有一个清醒的认识，同时熟悉考试的题型。这次模拟考试的题目难度应略微降低，把握在英语专业三级水平，但题型和题量与英语专业四级考试一致。通过这次模拟考试，学生了解了自己的不足和差距，在老师的指导下制定专四考试100天复习计划。在二年级上学期结束前老师提醒学生按计划进行复习，尤其是寒假期间不能放松学习，下学期一开学将举行第二次模拟考试。二年级下学期第二周举行第二次模拟考试，难度与英语专业四级考试基本一致，严格按照考试流程进行模拟考试。这次模拟考试的成绩普遍较低，学生的学习紧迫感加强。教师一方面要鼓励学生在接下来一个多月的备考中更加努力，一方面要结合专四辅导帮助学生分析错误的原因，找出自己学习中的主要问题，并制定相应对策。第三次模拟考试安排在专四考试之前的两周举行，题型和难度和考试流程严格按照英语专业四级考试进行。可以在考试中加入一些真题或做过的模拟题，一方面可以检查学生的复习情况，一方面可以适当提高学生的考试分数，增加学生通过考试的信心。这次模拟考试的成绩比第二次模拟考试有较大提升。老师要大力表扬成绩及格的同学和进步比较大的学生，还要鼓励50至60分之间的同学再接再厉，帮助所有同学树立信心并调整好心态，做最后的冲刺，为考试做好充分的准备。

三、在第四学期前八周的专业基础课教学计划中增加专四辅导内容

其它专业基础课程的配合对于专四考试的通过也至关重要。教研室主任在二年级上学期初要召开全体教师会议，加强所有教师对专四考试的重视。《基础英语》老师应在一年级就要强调专四考试的重要性，并在每单元练习中包含一些听写、听力理解、词汇与语法内容。《基础英语》、英语听力》、《英语阅读》课程在第四学期前八周教学计划中增加专四辅导内容。《基础英语》主要强化词汇与语法、完型填空和写作部分的训练，《英语听力》着重听写和听力理解部分的训练，《英语阅读》着重英语阅读部分的训练和词汇量的积累。

四、针对专四语法新题型开展强化训练

从2008年开始，英语专业四级考试中出现了考查语法理论知识的新题型4题，2009年仍为4题，2010年增加到了6题，2011年增至9道，2012年、2013年达13题之多，2014年也出现了10道题。这些题目明确要求学生掌握英语词类、句子成分、句型结构、从句等语法术语及其分析运用。传统语法题所考查的多为微观语法。“微观语法 ”侧重英语句子中单个语法现象的用法，在题干中挖去一个词或几个词，要求考生从四个选项中选出符合语法要求的选项填入题干中，使题干语法正确、意思符合逻辑。新题型考查的是“宏观语法”，即从宏观层面去考察英语的句法，要求考生分析句子的结构，从宏观上理解英语句子成分、句意等。题干设置新、考查方式新，打破了传统题型对单一语法点的考查，实现了考查方式由点到线以及到面的考查。宏观语法题不仅考察的面广，而且还考察学生对英语语法术语的掌握，加上复习题比较少，这部分试题的得分很低，有些学生甚至读不懂题目。虽然英语专业四级考试中每道语法题仅0.5分，但如果学生花了过多的时间在这部分题目上，会影响词汇部分及阅读理解部分的按时完成和准确率。通过研究发现，2008年开始出现的许多语法新题型的选项都是出自章振邦《新编英语语法教程》，我们要求学生吃透每一道真题，在书上找出主要考点，并分析自己出错的原因。对于多次出现的考点反复复习，熟悉语法书上的例句和相关练习题。针对主要考点，要求学生熟记语法书目录中常见的英语语法术语，并进行术语翻译测验。

通过练习真题和熟记语法术语的方式在一定程度上提高了学生英语语法题的做题效率和准确率，但要从根本上提升学生的宏观语法能力，今后的教学还应从以下方面努力。

1.改革英语语法课程的教学，构建英语宏观语法教育的概念，使学生从宏观上理解英语。适当增加语法课程的学时，让学生从识别并理解常见的英语语法术语开始，接着讲授英语简单句句型及其构成，然后再解释如何通过修饰、替代和并列扩展三种手段使句子从简单旬变为并列句、复合句以及并列复合句等。此外还向学生介绍如何使英语句子表达多样化的方式和手段。

2.目前市面上学生接触到的英语语法练习仍然是以传统语法题为主导，而关于宏观语法新题型的材料非常少。英语专业基础课教师应为学生编写与专四语法新题型相关的复习资料和练习，供学生参考。在语法测试形式上，可不拘泥于笔试一种形式，可尝试口试、课程论文等并用的形式。

3.在三年级开设英汉语言对比的选修课，指导学生阅读一些英汉对比研究的著作，如连淑能的《英汉对比研究》、何善芬的《英汉语言对比研究》等，让学生了解英汉两种语言的语法结构的异同，更好地利用母语的正迁移为学好英语奠定基础。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社.2000.

[2]何锡梗.从TEM-4语法题新动向看英语宏观语法教育的缺失[J].宁德师专学报.哲学社会科学版.2011.1.（96）.