影视欣赏在大学英语第二课堂中的应用

谢昕颐

2.地道的语言材料。影片故事性强、人物矛盾突出，这使得影片语言必须要丰富多彩、要够吸引人。英语影片的语言来自英语国家不同阶层、职业、年龄、文化的人们的话语，贴近生活而地道逼真。这些话语中有诸多属于英语独有的连读、强读、弱读、不完全爆破等发音技巧，是学生学好英语的优质语言材料。学生可以反复模仿练习影片中的地道英语来掌握英语国家人的语言特征，从而提高自己的听力口语等英语能力。

3.丰富的影视资源。电子技术和现代通讯技术的迅猛发展让以计算机为核心的现代信息技术风暴席卷全球。信息化时代的到来使利用现代信息技术来处理信息的能力成为我们生存的基本能力之一。这种环境下，网络的电影资源极为丰富、分门别类，是人类浓缩的精神文明资源，给学生造就了浓缩的社会环境和艺术环境。除此之外，影院的英语影片更新快速、影像店的英语碟片种类繁多等，这些也丰富了英语影视资源。

二、英语第二课堂影视活动的可行性

1.视频设备充分。社会的进步发展促进了人们物质精神生活的改善提高，大学的教室现在基本都有多媒体设备、网络中心有联网电脑，大学生基本都有现代化的手机、部分大学生还有个人电脑。不仅如此，影视业的发展催进了影院的剧烈增多，商圈和大学附近的影院都多很方便，影视设备相应数量也很多。这些充分的视频设备为学生观看足够的影片提供了必要的硬件条件。

2.影视兴趣浓厚。兴趣是引起和维持注意力的必要因素，对感兴趣的事物，学生会愉快没压力地去研究。事实表明，学生对电影娱乐极感兴趣，英语课堂上有时播放的电影剪辑让他们流连忘返，课外他们利用空闲时间也经常独自或群体看英语电影。无论他们看英语影片是出于娱乐还是学习英语，如果没有对其有浓厚的兴趣，毫无疑问他们不会对其有丝毫的热衷。

3.自由时间较多。大学课程时间远远少于高中，大学生课外自由时间大大增加。有的学生课外勤奋学习，有的忙于校内外各种活动，有的虚度光阴，有的沉迷个人情感，如此等等。他们都能在课外较好地利用空闲时间来看自己感兴趣的英语影片，这是英语第二课堂影视活动的时间保障。

三、正确欣赏英语影视

1.选择合适的影片。不同的英语影片带来不同的学习效果。首先，要选择适合语言学习的影片。它们的语言地道丰富、内容贴近生活、故事情节性强，如生活片、爱情片、喜剧片、肥皂剧；相反，不要选择那些专业术语较多、逻辑性较强、语言较难懂的科幻、医学、悬疑、法律等类型的影片。其次，应选择内容健康的影片。影片中展现的价值观或对学生产生一定的影响，如有道德教育意义的电影就适合学生观看学习。再次，该选择合适难度的影片。英语影片各种各样，难度不一。

2.持有平常的心态。很多学生感觉自己听不懂英语影片里的很多英语词句，尤其是没有中文字幕时，从而产生胆怯心理甚至从此逃避英语或只看影片的剧情去体验娱乐而不是在娱乐中学习英语。这就违背了通过影视欣赏来学习英语的初衷。心态决定一切，平常心是道。听不懂很正常，英语毕竟是我们的外语不是母语或第二语言，我们要宽容自己；同时认识到自己的不足并保持积极的心态，相信通过努力一定会逐渐听得懂、一定会大大提高自己的英语综合能力。有了正确的心态才能静下心来学习影片中的英语。

电影作为一种多功能的媒介，集多重感官于一身，内容丰富，来自真实的语言环境，在学生的英语学习过程中有极大的利用价值和开发潜力。如果学生在第二课堂中根据自己的英语水平和学习需求选取适当的、有针对性的英语影片，合理利用这类语言学习资源，训练自我积极性和独立性，变被动学习为自主学习，鼓励自己在欣赏英语电影时有意识地加强英语听说读写的能力，就可能最大限度地激发自己的英语天赋、高效又愉快地提高自己的英语素能。

参考文献：

[1]李雁.影视文化对高职英语教学的推动作用[J].中国成人教育.2007（14）.

*本文为“2014年度重庆市社会科学规划项目”基金支持的论文，项目批准号为2014PY17。