思维导图在高中英语教学中的运用

【摘要】随着我国课堂改革的不断深入，如何提高学生学习兴趣，学习的积极性、主动性成为了高中英语教学中教师面临的问题。随着思维导图教学模式在教育领域取得显著的教学成果，在高中英语教学过程中融入思维导图教学模式不仅能够有效的提高学生的学习兴趣和学习成绩，使学生更好的掌握和运用英语知识，而且还能培养学生的发散性思维从而提升创造力。笔者对思维导图在高中英语教学中的如何运用进行分析和研究以供参考。

【关键词】思维导图 高中英语教学

二十世纪七十年代一位英国心理学家开创了一种将枯燥的知识结构、内容用文字、色彩、图画等构成的思维图像化方式进行整理和展现的思维方式，这种思维方式是思维导图。思维导图之后便一直被应用在教育领域中，它能够把抽象的思维以直观和生动的图像化方式表达出来，以便于学生思维的扩散和对知识的重点记忆来达到熟练的掌握和运用知识的目的。在高中英语教学过程中教师应正确的认识思维导图的作用，进而融入教学中才能实现提高学生成绩、教学质量的目的。

一、关于思维导图

1.内涵与现状。思维导图是一个学生学习中通过思维发散和凝聚的方式形成多种思考结果，然后不断的重复思维发散和凝聚的过程，最终将多种关联结果形成新的思考内容的过程。在高中英语教学过程中运用思维导图的模式能够将枯燥的抽象化教学内容用形象生动的图像化方式进行表达，有效的增强学生对知识点的记忆能力和学习兴趣。思维导图在发达国家已经成为基础教育中一种重要教学手段，也形成了比较完整的教学体系。我国目前思维导图在高中英语教学过程中应用还处于初级的研究阶段，并没有实现在高中英语教学中的全面普及，所以还需继续推广。

2.应用的必要性。传统的高中英语教学方式弊端明显，很难提高学生学习积极性，所以导致教学效果不令人满意也无法满足新时代下学生需求。思维导图做为现代化的教学手段对于学生提高记忆能力、发展扩散思维、将抽象的知识具体化形象化起着非常重要的作用，所以在我国高中英语教学中引入思维导图是非常必要的。

二、如何强化思维导图在高中英语教学中应用

1.提升教师综合素质以强化思维导图在高中英语教学中的应用。思维导图在高中英语教学中的应用需要教师将英语、美术和心理等学科的特点相结合形成系统的思维方式，所以教师必须提高自身综合素质以便在教学过程中熟练的运用思维导图或引导学生形成自己的思维导图模式学习英语知识。教师在教案或课件中运用思维导图的教学方法，不仅能够增强学生课堂笔记的时效性，还能提高教学准备工作的先进性从而提高学生学习兴趣、学习效率，这就要求教师需要不断的提高专业素质。

2.提高学生应用思维导图做课堂笔记和课后复习能力。众所周知，做好课堂笔记能够有效的提升学生在学习的过程中对知识记忆的能力，加深对知识点的理解，对巩固知识内容、提高学习成绩有着显著的作用。学生在做课堂笔记时也能直观的体现他的注意力是否集中在教师授课内容上。在学生课堂笔记中应用思维导图的方式可以节省做笔记的时间、提高思维能力和提升创造力，因为学生在应用思维导图做笔记的时候会应用线条、数字、画面等有助于想象的元素将发散思维和创新思维融合。复习是学生在学习知识掌握知识过程中是至关重要的环节，尤其是在高中英语知识的学习过程中显得尤为重要，良好有效的对所学知识进行复习能帮助学生强化对英语词汇、语法等知识理解、记忆进而熟练的掌握。教师应指导学生在复习过程中采用思维导图的方法，通过发散思维将高中英语知识由知识点到到知识线再到知识面进行整合，从而形成科学化的知识体系。只有这样才能使学生进行方便、高效的复习进而提高学生英语成绩、掌握英语知识。

3.引导学生运用思维导图进行课堂学习和讨论。比如，教师在高中英语教学过程中可以通过分组的方式，将学生分成几个小组，并引导学生运用思维导图的方式对知识点进行讨论和分析，从而引申出更多的相关知识便于学生记忆和知识结构的形成，在讨论分析后，每组要选出代表来总结组员的观点和所用到的思维导图方式，然后再以每组为个体单位进行整个班级的讨论分析，最后由教师进行总结。这样不仅能够通过思维导图的方式直观的发现讨论的重点，避免偏离讨论主题，而且在应用思维导图过程中可以将每个学生的观点联系在一起使学生的思路更清晰，从而有效的提升学生英语水平。

4.教导学生在英语写作中运用思维导图。高中英语教学中英语写作是直观的体现学生英语水平的途径，是教学的难点和重点，也是学生经常出现思维混乱、逻辑不严密、语法错误等现象的“重灾区”。所以，教师需要教导学生在英语写作过程中运用思维导图的方式，首先，在脑海中构造写作内容的基本框架，其次，明确写作中重点内容，再次勾画出清晰的写作思路，最后通过开展发散性思维丰富、美化写作内容。只有在英语写作中运用思维导图的方式才能满足写作要求、提升写作能力。

三、结束语

总而言之，思维导图这种现代化的教学方法能够有效的提升教学效果。在高中英语教学过程中我们要对思维导图树立正确的认识，进而准确的应用到教学中才能在提升学生学习兴趣的基础上提高学习成绩和教学质量。

参考文献：

[1]周静.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].都市家教（下半月）.2014.（10）.

作者简介：谢树征，男，山东滨州人，（1980.8-）本科，山东省滨州市邹平县长山中学中级教师，研究方向：课堂教学策略。