探析初中语文教学中合作学习的应用

2015-06-03 06:21吴志坚
文理导航 2015年4期
关键词:合作学习初中语文应用

吴志坚

【摘 要】随着时代的进步,我国教育事业发展迅速,课程改革也在逐步的深入;传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题,严重制约到了教学质量和教学效率的提升,不利于学生的发展。针对这种情况,就需要创新教学模式,将合作学习应用到初中语文教学中。本文简要分析了初中语文教学中合作学习的应用,希望可以提供一些有价值的参考意见。

【关键词】初中语文;合作学习;应用

在传统的语文课堂中,通常教师的讲解占了较大的比例,学生被动的接受知识,无法将学生的主体地位给充分发挥出来,制约到了教学质量和教学效率的提升。在新课程理念下,除了要向学生们传授基本的理论知识之外,还需要培养学生的创新能力和独立思考能力。那么就可以将合作学习应用到初中语文教学中,在小组之中让学生们互动学习,以便对学生的综合素质进行培养。小组合作是合作学习的基本方式,小组合作学习指的是在教学过程中,将学生们划分为几个小组,小组成员之间可以交流和探讨,将小组成员的经验、知识优势给充分发挥出来,对问题进行共同研究和解决。

1.在角色体验中进行合作学习

体验性学习是非常重要的一种学习模式,指的是学生们经过感受和活动,有自主的感情和意识产生。采用体验式学习,可以从认知和理性范畴升华到情感和人格等角度。采用这样的教学模式,学生可以获得相关的知识,并且还可以培养学生的优良素质,健全人格。学生在动脑思考的过程中,还需要调动其他的器官,如眼睛、耳朵等,切身经历和感悟。要引导学生去感受文章中的角色,进行扮演,方可以更好的理解文章。

比如,在对《丑小鸭》一文进行讲解时,可以让学生在小组内对文章的各种角色进行扮演,然后将优秀的选出来,对课本角色进行分别扮演,以便将丑小鸭的不幸遭遇给表现出来。在群体中,经常会被排挤和取笑,甚至它的姐妹兄弟也讨厌它等等。通过再现丑小鸭的不幸经历,学生们就会产生思想上的共鸣,更好的理解课文,并且培养一种不懈追求的精神。

2.在讨论辩论中体验合作学习

不同的学生,有着差异化的智慧类型,他们有着不同的学习需求、思考方式和学习风格,每一个学生都是独特的,在思考问题和解决问题方面,也存在着较大的差异。那么在学习活动中,就必然会存在着个体差异,对于同一内容的学习,不同的学生有着不同的学习能力和情感准备,有不同的效果。针对这种情况,就可以在语文课堂中开展讨论辩论活动,让学生将自己的观点给提出来,互相交流知识,产生思维的碰撞,这样可以深化认识,更加容易的掌握知识。比如,在对《伤仲永》一文进行讲述时,就将课堂辩论的方式给应用了过来,将学生们分为正方两组,正方的观点是拥有天赋才可以成才,反方的观点则是只有后天努力,方可以成才,让两组互相辩论。正方从天赋和后天教育的关系角度来开展讨论,反方则是从后天教育方面开展阐述,两组学生结合自己的论点,提出了一系列的论据,将自己的口才给充分体现了出来,并且也反思了课文内容,虽然有着较好的天赋,对于成才,更加的有利,但是,后期也需要接受教育,不断地努力,方可以成才。通过这样的辩论,学生不仅可以掌握知识,还可以悟出人生道理,在学习过程中,要严格要求自己,不断的努力,以便更好的服务于社会发展。

3.在竞赛中体验合作学习

如今社会竞争日趋激烈,将竞赛活动开展于初中语文教学中,可以将学生的积极性和主动性给充分激发出来,提升教学质量。在教学过程中,学生需要对课本内容全面细致的阅读,然后通过小组合作,回答教师提出的相关问题,体验成功的喜悦,让学生在学习过程中感受到乐趣。比如在对《荒岛余生》一文进行讲解时,就设计了竞赛内容,文章在对人物形象进行刻画时,采用了什么描写方法;鲁滨孙在维持生活方面,采用了哪些东西,鲁滨逊在绝境中,是什么支撑着他活下去?在竞赛中,各位学生都积极思考,将个人的知识水平给充分发挥了出来,每一位学生结合教师提出的问题,都能够专心致志的看书,争相回答,提升了教学效率。

4.在评价和反思的过程中合作学习

在新课程理念下,对评价理念也进行了创新,要求让学生参与到评价中来,能够自我教育和自我反思,在学习过程中,能够综合运用多种学习方法,促使学习水平得到提升。在初中语文教学过程中,需要对学生的个人感受进行尊重,每一个学生在学习过程中,产生的体验和见解都是独特的。学生经过学习之后,进行评价和反思。反思主要是分析自己的探究方式,归纳问题的解决过程,以便对学生的多元认知能力进行培养。比如在对《斑羚飞渡》一文进行学习时,就可以让学生们反思人与动物该如何相处,动物身上有哪些精神是值得人类学习的。采用这样的教学的方式,学生既可以掌握相关知识,又可以提升学生的学习水平。

5.结语

通过上文的叙述分析我们可以得知,将合作学习应用到初中语文教学中,具有一系列的优势,可以显著提升教学质量和教学效率,将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来。在具体的实践过程中,需要结合班级具体情况,合理选择教学方式,将学生的课堂主体地位给充分发挥出来,联系实际生活,培养学生的思考能力,提升学习水平。

【参考文献】

[1]姜海军.浅析合作学习模式在初中语文教学设计中的应用[J].学问,2009,2(1):123-124.

[2]卢慧赞.初中语文课堂分组合作教学模式应用探析[J].新课程导学,2014,2(10):99-101.

[3]金晓.合作学习在初中语文教学中的应用[J].科技信息,2010,2(10):133-135.

(作者单位:江西省万年县万年二中)

猜你喜欢
合作学习初中语文应用
如何打造初中语文高效课堂
例谈初中语文阅读教学中的“微写作”
初中语文阅读理解解题技巧初探
打造初中语文高效课堂的几点做法
浅谈语文课堂阅读教学
推进合作学习激活中职英语教学研究
合作学习在语文阅读教学中的运用研究
体育教学中学生合作学习能力的培养研究
GM(1,1)白化微分优化方程预测模型建模过程应用分析
煤矿井下坑道钻机人机工程学应用分析