巧用韵律诗优化小学低年级英语课堂

刘年莲

中图分类号：G623.31

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0021-02

在《新课程标准》下的小学英语教学中，教师应充分研究教材，运用多种教学于段帮助学生记忆、巩固所学内容，丰富教学课堂，激发学生兴趣，提高学习效率。在教学实践中，我认为，根据低年级学生年龄特点，适当运用韵律诗，自编一些琅琅上口的韵律诗来讲解、巩固词汇与句型对学生的学习有着不可估量的作用。因为它的言辞凝炼，声律合辙，顺口易读，悦耳难忘，所以是最佳的语言表达方式，是最简捷的学语言的途径，在英语教学中的作用不可忽视。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，英语教学中，韵律诗一般都很短，对低年级学生来说，能学会一篇再来一篇，常学常新，不致厌倦。利用这些简短、上口的韵律诗来做课前热身，不仪是个很好的复习过程、导入过程，更是让学生尽快进入到英语学习氛围中的过程。让学生动起来，说起来，学习英语的困难也就迎刃而解了。如讲颜色时，我编了卜面的小诗，既活跃了气氛，又激发了学生的学习兴趣：

Red， red， red， Ilike red；

Yellow， yellow， yellow， you like yellow；

Pink， pink， pink， she likes pink；

Green， green， green， he likes green.

再如，学习介词用法可编成：up up hurry up，with withplay with， at atlook at， to to listen to， to to come to， to to poinlto，to to talk to，up up hurry up.这强调了一些介词固定搭配的用法，收到了事倍功半的效果。

这是基于“生活中教，生活中学”的自然学习法则，学生注意力集中，参与热情高涨，体会到了学习英语的乐趣。

二、有利于正音正调，培养语感

语言是要讲究声韵的，但不是脱离日常生活语言的，只有在活的语言中学习语言，才能提高口头表达能力，能体会并学会、善于总结发音规律。英语课堂中chant，thyme的运用可以帮助和给予学生语言的输入，能练习学生的发音、语音、语调和韵感，也能改变课堂的步骤和速度。如卜面的绕口令：

I can see three green trees in the street

Thereis apear for the bear.

Look， he took a book to a cook and have a look at thebook.又如：学习新单词always和start时，将以前学习过的相似单词放在一起，既利于学习、记忆新知又利于复习旧知：The dog always runs away when the stars start to shine.这些上口的顺口溜让学生很易明白老师的意图：在顺口溜中寻求字母组合的发音规律。这对以后的学习习惯养成起到了不可估量的作用。

三、有利识记单词，提高阅读速度和理解能力，发散学生思维

1.在词汇方面：学生学习英语最大的烦恼是记忆单词。如果把学生要记忆的单词放到韵语、小诗上去，学生记忆单词难的问题就会得到解决。例如，一年级小同学在学习了各类单词后，学生在带动作、打着拍了说自己创编韵语的过程中就会很容易地记住这些单词。如：

Box and fox， fox and box， box and fox， sayit agam.

Yes and no， no and yes， yes and no， say lt again.

2在句型方面：无论什么时态的句型学习，我们都可以尝试韵律涛或顺口溜等形式帮助学生学习和掌握。如学习“this引导的句型，运用以下韵语来帮助学生记忆和掌握句型。如：

Fhis is， this is， thisis my desk.

Fhis is， this is， this is my seat.

综合复习时，可以将各种句型融入到一首小诗中，简化学习内容。如：What's this？

What's this？ Isit adog？

No，it isn't. It isn't a dog.

What's this？

What's this？

Isit afox？

No，it isn't. It isn't a fox.

What's this？ What's this？ Open the door.

It's a panda sitting on the floor.

3.在语法方面：学生学习语法时，很难掌握，引起兴趣。为此，自编一些低年级学生易懂、感兴趣的说法可加深学生理解和掌握，如：does和do用法，让学生这样记：见到does和do这根金箍棒，后面的动词就要被打回原形；又如动词单三的用法：一个人胆小找伙伴+s，除了老大我I和老二你you以外。这样，学生们对两大语法难点便迎刃而解，避免了枯燥乏味而又难懂的讲解。

英语的人称代词和物主代词是我们中国学生的大难题。如果让他们背诵卜面的韵语，他们就会比较准确地运用了。

Fhis is my book. This book is mine.

Fhat is your book. That book is yours.

It's her book.It's hers

And this is his book. It is his.

又如，低年级学生在对一般疑问句的回答时容易犯错，可编小诗：

Are you… Are you…Yes，I am.

Do you"'

do you"'

Yes，I do.

Does he"' Does he"' Yes， he does

当然不同的语法知识可以用不同的活动进行教学，如：教现在进行时，可用歌曲两只老虎或新年好的曲调来演唱学过的近20个现在分词，并将歌曲用于进行时句型教学，如：Are you sleeping，Brother John？对句中的现在分词进行替换；教Do you like……？Yes，Ido可用顺[1溜等。再如，动词一般现在时的第三人称单数形式，可以用下面的韵语来理解这项语法知识。

He lives near the bank.

He works at the bank

He works all day and all night

He studies at the bank.

He sleeps at the bank.

Why？ Because he loves his bank.